※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 是 哪一學年度修課： 114-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 郭昱瑩 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 政治系公行組必修 δ 課程大概內容 量化研究 研究主題與問題 研究假設 操作化與測量 調查法 質化研究 兩次課堂演講 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 想修涼課 ★★★★★ 想至少拿A- ★★★★★ 想學習怎麼做研究 ★☆ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 主要是羅清俊（2022）。社會科學研究方法：打開天窗說量化 但老師說他還有參考Earl Babbie (2021).The Practice of Social Research. μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 基本上就是老師會講投影片 內容都是第一本書裡面的摘要 甚至沒摘好 接下來會請同學針對特定主題 搭配簡報裡的內容 回答如何設計研究 有時候也會請同學看如台大年報等小組討論研究問題 老師很希望大家發言 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 10% 課堂出席及參與 偶爾會點名 但不一定是第一節上課點 上課發言也可以找助教登記 一次一分 50% 兩次作業 質化和量化研究各一次 皆為團體作業 自己找主題研究 40% 期中期末考 都是考如何設計研究 只要考卷有寫，有看簡報，應該都寫得出來 期中期末要如何拿高分很玄 因為題目真的都是問你研究的設計 極少數的題目會有標準答案 如量化與質化的差別 然後期中期末還各問一次 報告給分就那樣 整題得分不會低 只要記得上課要發言幾次就好 ρ 考題型式、作業方式 期中期末: 老師曾經說過可能考選擇題等 但兩次都是申論實例題 會設定一個研究主題 例如詢問年輕人的生育意願等 接著每一題開始問如何畫研究架構圖、研究問題是甚麼、蒐集哪些資料 基本上把教科書或著是簡報上的關鍵字背熟(簡單版行政學) (但老師只會在考試的前一周公布簡報) 稍微流暢的組織一下就好了 團體作業: 分為質化以及量化研究 把整理出來的東西做成簡報上傳 會要求內容要有那些 課堂上抽兩三組上台報告 但因為上傳結果是簡報的關係 如果要報告字就不能多 可是字數不夠多就會沒有辦法詳細說明為甚麼這裡要這樣做 蠻矛盾的 量化研究: 會請各組自訂主題並且設計問卷 最後再運用統計方法進行分析 問卷的要求是三十份 單純小抱怨一下 老師說要揭露AI使用 但是判斷的方式其一是上學期社統沒有教過 雖然不知道老師最後有沒有實行 但如果是修別系的統計 或著是為了研究而學習 搞不好因此被扣分 質化研究: 基本運作與量化相似 是找兩個人進行深入訪談 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 課堂上講了很多統計名詞 最好有一點統計基礎 不過沒有也沒差 點名大概三四次吧 老師只加簽大四和大二公行組 Ψ 總結 說真的這堂課 上課簡報到考題設計、作業規範等 對於了解社會科學研究方法的操作十分有限 但感覺也是因為大二必修 老師也沒有辦法講些很深入的東西 並且要把質化量化塞進一學期內 也不能說老師不用心 是各種原因使然導致整堂課感覺偏水 除了有一堂課邀請到法國教授演講來物超所值之外 剩餘的課堂時間偏無聊 時不時的小組討論時間 討論出一堆意義不明的結果 還開早十 整個體驗不太好 但老師人還不錯 --

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