※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 是 哪一學年度修課： 110-1 三8,9 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)蔡錦堂老師 δ 課程大概內容 【課程簡介】 透過課堂介紹與實地走訪神社遺址，讓學生認識建立在臺灣的神社之知識以及時代背景， 並藉由實際走讀神社的田野調查與探訪過程，進而對日本殖民臺灣時期的宗教信仰歷史產 生基礎興趣與了解，最終讓學生可以思考神社遺址的存廢與保留問題。 【課程目標】 1.使學生對日治時期神社的建立與創設有所認識 2.提升學生對神社遺址探訪的興趣及思考維護與推廣 3.對日治時期的臺灣史與宗教信仰產生基本認知與興趣 【授課方式：16+2週】 第 一 週（9/22）：緒論：課程與史料介紹（線上） 第 二 週（9/29）：神社小常識（線上） 第 三 週（10/6）：神社信仰、神道建築簡介（線上） 第 四 週（10/13）：實體課程--臺灣的神社綜合介紹 第 五 週（10/20）：實體課程--圓山水神社與臺灣神社（神宮）； 週六（10/23）踏查1-圓山水神社與臺灣神社 第 六 週（10/27）：實體課程--芝山岩神社； 週六（10/30）踏查2-芝山岩神社踏查 第 七 週（11/3）：實體課程--建功神社與臺北稻荷神社； 週六（11/6）踏查3-建功神社與臺北稻荷神社踏查 第 八 週（11/10）：實體課程--金瓜石神社； 週六（11/13）踏查4-金瓜石神社踏查 第 九 週（11/17）：期中考週 第 十 週（11/24）：實體課程--桃園神社； 週六（11/27）踏查5-桃園神社踏查 第十一週（12/1）：實體課程--基隆神社； 週六（12/4）踏查6-基隆神社踏查 第十二週（12/8）：彈性教學 ＊計12次課堂教學，6次校外教學神社踏查 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 老師上課會印一些老師的書內段落或論文段落給同學，基本上不需要 準備課本 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 這是師大的跨校際課程，由臺史所的蔡錦堂教授授課。 主要是課室。一開始會介紹一些神社、神道教的知識；校外教學前的那次上課會補充預 定地神社的相關知識故事。 後來其實老師上課也會補充很多東西，蠻有趣的哈哈。 本來有六次的校外教學，不過原本預定的金瓜石神社因為整修所以沒去。除了一開始三次 的台北市內校外教學，後面還有兩次長途坐遊覽車的跨縣市校外教學。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 課堂討論參與 10 % 出席 10 % 期末報告一篇 30 % 其他 50 % ( 校外踏查參與 ) 老師會點名，而且因為也沒有什麼太多方式可以評分，所以課堂的出席應該是相當重要。 本學期共五次校外踏查，前三次短程的圓山、建功、芝山岩我有參加、不過後面兩次長程 的踏查因為周末實在沒辦法參加 (實習報告地獄QQ，老師對不起)。雖然老師說不強迫， 但為了不辜負老師的好心，期末報告我交了26頁(是還有一些照片啦) 課堂從來不缺課(若上課想做自己事情的同學不建議此門課)，謝謝老師最後的A+。 ρ 考題型式、作業方式 這門課在師大好像是什麼創意東東學程、今年好像也是師大創校一百周年，老師上課很鼓 勵大家在期末報告上有創新的呈現。不限任何形式，可以結合自己的科系和這門課的內容 。班上也有台科的同學，感覺大家的期末報告應該也都很精彩。 上課的時候老師常常會拿出很多酷酷的東西，像是台北高校漫畫 、桌遊，或是推薦一些 書和神社給大家，覺得老師很用心! ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 加簽是三類加簽，台大的名額好像只有五個，沒記錯的話我應該也是加選登記上的。 點名的話老師通常一上課就開始點。 Ψ 總結 一開始會上這門課是因為我只有星期三下午有空堂(醫院實習人生)不過後來老師說這門課 只開這學期，之後就算有開可能也不是蔡老師上了QQ。 雖然長途的校外踏查我沒有參加，不過還是要特別謝謝師大地理系的同學和班上很多熱心 的同學，從遊覽車的聯繫到課堂上老師各式各樣需要幫忙的地方，都有很多人願意主動伸 手，才讓課程可以圓滿結束 上完這門課之後，感覺自己在人文方面的觀點好像有所提升(? 很喜歡老師上課提到的「 重點不是建築物，而是與生活在土地上人們的連結」、「失去土地和人民的神社，不是信 仰」 另外，老師上課也放了很多自己在台灣甚至日本踏查的照片、偶爾也帶了一些教具來給大 家聞香。好想去日本玩喔(誤 總之，個人認為是門好課!有想到其他的再補在留言~謝謝大家~ --

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