※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課：109-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 符碧真 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 教育學程必選修 δ 課程大概內容 各小組需設計一學期的問題導向探究課程教案， 並實際教授課程，對象是和平高中學生。 基本上邊進行授課，邊依學生表現進行修改。 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 3-4顆星(因疫情無法照規畫實施) η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 無。有參考書期末歸還。 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 前幾周教師投影片說明，會跟同學進行問答， 或是小組討論。 教師會引導學生使用新的教學法， 並陪伴學生發現與解決細節的問題。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 扎實分，不過教師會有明確的給分標準。 和平高中的老師會一同評分教案，但未說明分數標準。 ρ 考題型式、作業方式 期初會有一份類似小論文的作業，目的是讓各成員都有探究的過程， 才知要如何教學。該小論文還會搭配世界咖啡館形式進行報告。 之後，基本上以探究課程教案與實際教學表現進行評分， 內容細節繁多，需要各組充分討論，作業量大。 另，期末也須撰寫期末報告，作為整學期的自我檢視與總結。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 老師注重上課討論，所以盡量不要缺席與遲到， 或上課一心二用。教師會希望跟學生充分互動， 以突破盲點，所以會有時會覺得問題有點難直觀回答。 Ψ 總結 依照教師原先規畫應該是可以學習到很多東西， 特別是問題導向的教學模式。 但因為疫情關係無法確實進行實際授課 (和平高中的探究課程部分)，所以蠻可惜。 整體來說，小組刻上與課後的討論與作業量真的很多， 建議一門課當作二門課來做規劃。 --

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