※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：109-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 符碧真 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 教育学程必选修 δ 课程大概内容 各小组需设计一学期的问题导向探究课程教案， 并实际教授课程，对象是和平高中学生。 基本上边进行授课，边依学生表现进行修改。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 3-4颗星(因疫情无法照规画实施) η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无。有参考书期末归还。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 前几周教师投影片说明，会跟同学进行问答， 或是小组讨论。 教师会引导学生使用新的教学法， 并陪伴学生发现与解决细节的问题。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 扎实分，不过教师会有明确的给分标准。 和平高中的老师会一同评分教案，但未说明分数标准。 ρ 考题型式、作业方式 期初会有一份类似小论文的作业，目的是让各成员都有探究的过程， 才知要如何教学。该小论文还会搭配世界咖啡馆形式进行报告。 之後，基本上以探究课程教案与实际教学表现进行评分， 内容细节繁多，需要各组充分讨论，作业量大。 另，期末也须撰写期末报告，作为整学期的自我检视与总结。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 老师注重上课讨论，所以尽量不要缺席与迟到， 或上课一心二用。教师会希望跟学生充分互动， 以突破盲点，所以会有时会觉得问题有点难直观回答。 Ψ 总结 依照教师原先规画应该是可以学习到很多东西， 特别是问题导向的教学模式。 但因为疫情关系无法确实进行实际授课 (和平高中的探究课程部分)，所以蛮可惜。 整体来说，小组刻上与课後的讨论与作业量真的很多， 建议一门课当作二门课来做规划。 --

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