※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課: 109-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 符碧真 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 教育學程必修 δ 課程大概內容 讓和平高中高一生在自主學習課程， 來台大參與七週由師培生所設計的探究課程。 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 3.5★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 沒有指定用書，但老師有發一本參考書，期末要歸還。 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 符老師上課會自己準備少量的投影片， 大部分的時間會跟同學進行問答， 或是團體討論，激盪出不一樣的想法。 符老師很注重課堂的討論氛圍，也不太會否定學生的想法， 會把學生的意見拿到課堂上共同討論。 此外，老師很會記學生的名字跟長相（？ σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 雖然老師上課會講解Rubrics的評分標準， 但實際上評分也很迷樣， 分數基本上不會容易拿到好成績。 有讓和平高中的老師一同評分教案， 但並未說明實際的分數分配是如何。 ρ 考題型式、作業方式 有教學前的探究報告，沒有期中考， 只有一週教案和期末報告。 前兩週各組必須產出一份3000字的探究報告， 先讓師培生走過一遍探究 的過程，先有這樣的經驗才可以體會學生學習探究的過程中， 會遇到什麼樣的困難，才可以給予他們一些建議。 學期內，各組必須產出七週的課堂設計， 並於課堂中實際教學（會錄影)， 老師也會看各組上課情形，並且給予意見回饋。 在期末，也規定要產出期末報告。 雖然這學期只實體教學兩週的課程， 後來就因疫情而沒辦法繼續實體教學， 最後老師採用錄影教學的方式，沒有學生參與， 就是授課者自己寫教案與錄影教學， 老師觀看後會給建議與評語， 和平高中的老師會批改教案並給予修改的建議。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 老師注重上課討論，所以很難分心做別的事情， 而且老師會記人的名字和長相。 最後是有做過研究，或是有相關經驗， 不然就是先修老師的教育社會學， 否則沒探究經驗很容易不知道怎麼回答老師的問題。 Ψ 總結 有修過符老師的教育社會學與此門課程， 這兩堂課基本上都蠻類似的， 其實與教程的「探究與實作」課程也很相像。 但此門課程可以獲得真實的教學經驗， 也可以跟真實的學生互動。 如果沒有疫情影響的話， 應該是能從中學習到不同於一對一家教的教學經驗。 不過，此門課所花費的討論時間非常多， 需要使用課程外的時間參與分組討論， 不是一門很輕鬆的課程。 --

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