※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 是 哪一學年度修課： 107-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 地理系 溫在弘&洪伯邑 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 教育學程 社會科(歷史、地理、公民)必修 非教育學程學生也可以修 δ 課程大概內容 取自課程網並小幅修改 【1】課程簡介 【2】演講一 ：現任教師的經驗分享 【3】洪老師 Lesson 1 食農體系的全球化 【4】洪老師 Lesson 2 本土農業的再思考 【5】洪老師 Lesson 3 有機生產與環境友善農食系統爭議性與可能性 【6】洪老師 Lesson 4 青年回鄉務農的機會與挑戰 【7】春假停課 【8】討論衛理女中教學事宜 【9】期末構想發表 【10】演講二：雜學校 【11】第一輪教案發表(1) 【12】第一輪教案發表(2) 【13】第二輪教案發表(1) 【14】第二輪教案發表(2) 【15】衛理女中正式教案發表 (分組入班教學) 【16】演講三 ：TFT 【17】期末回饋 【18】期末考週停課 原先課程設計除演講外，有10個與地理相關的主題，各3人小組依任教科別設計2 0分鐘的內容，課堂上歷史、地理、公民三科各抽一組上台發表，而後進行全班 性的討論，比較各科著重的部分，進行觀點交流。因與衛理女中談妥試教事宜， 後半學期改以教案的設計與演練為核心。 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 老師有提供一些網路文章，供我們作每週上台發表的思考起點 至於試教範圍的教科書，衛理女中有提供掃描的電子檔，但若想清楚該章節之 前學生學過什麼，就要挖自己以前的課本或是去師培中心借了 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 有點類似翻轉教學吧 前半學期如前所述採取現場抽組上台發表，而後老師主持全班討論 後半學期則是各組輪流上台分享構思、現場演練等等，讓大家交流意見，老師 則多半坐在後面，也會提出很多他們的想法 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 個人覺得成績比預期高，但甜不甜，每個人的感受應該差很多 四個lesson的課前準備分量很重，但後半學期試教準備相對沒有那麼壓迫 出席率 10% 平時作業 10% 課堂討論 40% 教案設計 40% ρ 考題型式、作業方式 無考試 四個lesson課後，以組為單位繳交一頁A4以內的綜合性評論與反思 試教教案也以組為單位繳交 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 是三類加選哦，但最後並沒有額滿啦 有很多人都不是地理系，沒有任何基礎都沒關係，不過前面提到會需要比較不 同科目所關注的核心，最好還是先對自己任教的科目有一些想法比較好 用ZUVIO點過一兩次名，但畢竟是五六節，上課一邊吃午餐是非常被接受的 Ψ 總結 社會學習領域概論由歷史系、地理系跟國發所輪著開，沒有規定的授課內容， 所以不同老師教的內容可能會差很多，要仔細挑選符合自己興趣的。 這學期的社領概，溫老師跟洪老師都是第一次教授這門課，所以才進行地有些兵 荒馬亂，像是後半學期突然被改成設計跨領域(科目)教案並到衛理女中實行之類 的，但這也反映出老師們很積極地想要讓課程更好。同樣地，學生們的意見與感 受，老師也很重視，才出現大家一起討論課程的情形，是說原本期中週停課也就 被取消了XD 最後，推一下很盡責的助教~~~ --

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