若是通識課程評價，請用 [通識] 分類，勿使用 [評價] 分類 標題範例：[通識] A58 普通心理學丙 林以正 (看完後請用ctrl+y刪除這兩行) ※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 哪一學年度修課： 106-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 黃山耘 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 外文系必修課。小說選讀二科擇一必修。中英文雙語授課。 δ 課程大概內容 這堂課的主題是Narrative and human psychology，課程所指定的小說包含： Henry James, The Turn of the Screw Virginia Woolf, Mrs. Dalloway Patrick McCabe, The Butcher Boy Emma Donoghue, The Room 除了Mrs. Dalloway，課堂上會播放其他3部小說所改編而成的電影。 Ω 私心推薦指數(以五分計) 課程設計5顆星 學到東西5顆星 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) The Turn of the Screw老師會提供電子檔，其餘小說可以在書林購買。 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 1. 小考：約10分鐘。選擇題。並非每周都有。 2. 小組討論：約1小時。各組討論老師所分配的問題。討論的同時，學生得整理、組織小 組所討論出的想法，因為接下來就要上台報告。學生熟悉課程後，通常還有時間排練等下 的報告。 3.1 口頭報告：15到20分鐘。各組輪流上台用英文報告。每組報告時間5分鐘，會計時。 3.2 評分：當別組的同學上台報告，其他組的同學要負責評分。評分的標準有五項： （1）報告的內容是否圍繞在同一主題（2）報告是否條理 （3）論點是否有文本佐證 （4）報告的人是否與觀眾眼神交流 （5）報告的人是否控制報告的時間 4. 下課：約10分鐘。 5. 老師講課：約1小時。 6. In-class Paper：20到30分鐘。針對小組討論、上台報告，學生寫下自己對文本新的 看法。差不多寫一面 A4。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) Discussion Questions: 10% Quizzes: 7% Participation: 25% (5% by instructor, 20% by group peers) Group Presentation: 20% (5% by instructor, 15% by classmates) In-Class Papers: 15% Presentation Feedback: 8% Final Exam: 15% ρ 考題型式、作業方式 作業： 1. Peer review：上Google表單，評分小組討論時自己和組員的表現。 2. 看影片 & 評論：上Ceiba，評論別人的口頭報告。在口頭報告時，老師會錄影，課後 ，老師會把影片上Youtube。學生可以看影片，針對報告的風格或內容評論。 3. 閱讀文本：閱讀量一周最少70頁、最多200頁。 4. 提問：針對當周的文本範圍，學生需要發展出2個討論問題（Discussion Questions） 。問題要足以討論0.5 到 1小時。 考試： 沒有期中考，只有期末考。老師會提前公布題目。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽 習慣？嚴禁遲到等…) 出席率：如果學生不出席，就沒有辦法參與課程的活動，也就不會有分數。 老師的個性：老師很愛講笑話，給人很好親近的感覺。 加簽習慣：我猜是全簽。 遲到：遲到的學生會考不到小考，也就不會有小考分數。 Ψ 總結 我所學到的一些技巧： 1. 學習提問：我究竟學到了什麼，很難表達出來。最容易表達的是，我學到了問題的形 式，就是問題大概長什麼樣子、問題需要多少字才能被表達清楚。 2. 不要被 First-person narrator 牽著鼻子走。 3. 情節的發生順序可以產生特殊的效果（The Turn of the Screw）。 4. 許多小證據可以拼湊成一個大證據（Mrs. Dalloway）。 5. 不能單就一句話下判斷，要考慮句子前後的脈絡（The Butcher Boy）。 這堂課有三個明顯的優點： 1. 這堂課教導學生許多的細節 這是因為當學生討論時，老師也會參與討論（老師會拿著小說，坐在你旁邊）。當學生對 文本有錯誤的理解，老師會當下指出錯誤，並解釋原因。學生還可以觀察到老師如何思考 ，如何詮釋文本。在師生的互動中，學生真的會學到許多的細節。 2. 這堂課訓練學生如何解決問題 這堂課包括觀察（閱讀文本）、提問（討論問題）、解決問題（小組討論）、跟其他人交 流（口頭報告、In-class Paper）、檢討（評分、評論）。換句話說，學生參與所有的課 程活動，就等於學生訓練到解決問題所需要的每一項能力。 3. 這堂課給學生很大的成就感 這是因為它要求學生要一直做相同的事，像是每周學生要發展出2個討論問題。當學生要 一直做相同的事，老師又公正的評分，學生因此可以知道自己有沒有進步。而進步會帶來 成就感，成就感則會帶來學習的動力。 除了這3個優點，還有太多的優點無法被納入這篇文章中，只有修課的學生才有機會感受 。 --

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