若是通识课程评价，请用 [通识] 分类，勿使用 [评价] 分类 标题范例：[通识] A58 普通心理学丙 林以正 (看完後请用ctrl+y删除这两行) ※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 哪一学年度修课： 106-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 黄山耘 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 外文系必修课。小说选读二科择一必修。中英文双语授课。 δ 课程大概内容 这堂课的主题是Narrative and human psychology，课程所指定的小说包含： Henry James, The Turn of the Screw Virginia Woolf, Mrs. Dalloway Patrick McCabe, The Butcher Boy Emma Donoghue, The Room 除了Mrs. Dalloway，课堂上会播放其他3部小说所改编而成的电影。 Ω 私心推荐指数(以五分计) 课程设计5颗星 学到东西5颗星 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) The Turn of the Screw老师会提供电子档，其余小说可以在书林购买。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 1. 小考：约10分钟。选择题。并非每周都有。 2. 小组讨论：约1小时。各组讨论老师所分配的问题。讨论的同时，学生得整理、组织小 组所讨论出的想法，因为接下来就要上台报告。学生熟悉课程後，通常还有时间排练等下 的报告。 3.1 口头报告：15到20分钟。各组轮流上台用英文报告。每组报告时间5分钟，会计时。 3.2 评分：当别组的同学上台报告，其他组的同学要负责评分。评分的标准有五项： （1）报告的内容是否围绕在同一主题（2）报告是否条理 （3）论点是否有文本佐证 （4）报告的人是否与观众眼神交流 （5）报告的人是否控制报告的时间 4. 下课：约10分钟。 5. 老师讲课：约1小时。 6. In-class Paper：20到30分钟。针对小组讨论、上台报告，学生写下自己对文本新的 看法。差不多写一面 A4。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) Discussion Questions: 10% Quizzes: 7% Participation: 25% (5% by instructor, 20% by group peers) Group Presentation: 20% (5% by instructor, 15% by classmates) In-Class Papers: 15% Presentation Feedback: 8% Final Exam: 15% ρ 考题型式、作业方式 作业： 1. Peer review：上Google表单，评分小组讨论时自己和组员的表现。 2. 看影片 & 评论：上Ceiba，评论别人的口头报告。在口头报告时，老师会录影，课後 ，老师会把影片上Youtube。学生可以看影片，针对报告的风格或内容评论。 3. 阅读文本：阅读量一周最少70页、最多200页。 4. 提问：针对当周的文本范围，学生需要发展出2个讨论问题（Discussion Questions） 。问题要足以讨论0.5 到 1小时。 考试： 没有期中考，只有期末考。老师会提前公布题目。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签 习惯？严禁迟到等…) 出席率：如果学生不出席，就没有办法参与课程的活动，也就不会有分数。 老师的个性：老师很爱讲笑话，给人很好亲近的感觉。 加签习惯：我猜是全签。 迟到：迟到的学生会考不到小考，也就不会有小考分数。 Ψ 总结 我所学到的一些技巧： 1. 学习提问：我究竟学到了什麽，很难表达出来。最容易表达的是，我学到了问题的形 式，就是问题大概长什麽样子、问题需要多少字才能被表达清楚。 2. 不要被 First-person narrator 牵着鼻子走。 3. 情节的发生顺序可以产生特殊的效果（The Turn of the Screw）。 4. 许多小证据可以拼凑成一个大证据（Mrs. Dalloway）。 5. 不能单就一句话下判断，要考虑句子前後的脉络（The Butcher Boy）。 这堂课有三个明显的优点： 1. 这堂课教导学生许多的细节 这是因为当学生讨论时，老师也会参与讨论（老师会拿着小说，坐在你旁边）。当学生对 文本有错误的理解，老师会当下指出错误，并解释原因。学生还可以观察到老师如何思考 ，如何诠释文本。在师生的互动中，学生真的会学到许多的细节。 2. 这堂课训练学生如何解决问题 这堂课包括观察（阅读文本）、提问（讨论问题）、解决问题（小组讨论）、跟其他人交 流（口头报告、In-class Paper）、检讨（评分、评论）。换句话说，学生参与所有的课 程活动，就等於学生训练到解决问题所需要的每一项能力。 3. 这堂课给学生很大的成就感 这是因为它要求学生要一直做相同的事，像是每周学生要发展出2个讨论问题。当学生要 一直做相同的事，老师又公正的评分，学生因此可以知道自己有没有进步。而进步会带来 成就感，成就感则会带来学习的动力。 除了这3个优点，还有太多的优点无法被纳入这篇文章中，只有修课的学生才有机会感受 。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 27.246.32.127 ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/NTUcourse/M.1539357082.A.866.html