※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課： 106-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 鍾孝文 δ 課程大概內容 前半學期以帶主題的方式講解過去科學發展史上，由於研究態度不夠謹慎或是研究方法失 當而導致的後續影響，並且引導同學思考解決方法或設計實驗來驗證。幾乎每堂課皆需要 閱讀指定論文(一學期下來約十篇，皆集中於前半學期)，以進行課堂討論與作業書寫。 後半學期則探討學術生涯的幾個面向，包含投稿期刊的同儕審查、學術責任、學術使命等 等，這些大哉問都很有思考性，對於有興趣走學術路線的同學應該會有所啟發。 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 喜歡念論文、學習非本科知識的同學：★★★★★ 未來有志於念博、在學術道路上邁進的同學：★★★★★ 上課會積極參與討論的同學：★★★★★ 看到英文字就頭痛、閱讀速度不快的同學：★★★ 想修涼涼通識的同學：★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 無。指定閱讀材料於課堂中指派(論文 > 10)。 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 老師以投影片搭配影片來講課，課程大綱上雖然會寫出每周上課的主題，不過就算看了主 題名稱，通常還是不知道老師想要上的內容為何，所以其實也不需要有什麼準備，乖乖去 聽課就對了XD 通常上課前半個小時老師會先講解關於該主題的一些背景知識，或是先拋出 幾個問題讓同學想，接下來就好戲登場播影片，最後再次回到投影片，讓全班進行想法的 交流。這個部分就要看同學們的參與度了，學期剛開始的時候大家都比較害羞，所以有時 候會有點乾，但到學期末的時候討論就開始比較熱絡了(而且老師也認得同學的臉了，必要 時可以點人啦哈哈哈)。 個人覺得老師的邏輯非常好，所以思考面向的切換是非常流暢的，所以就算單純只看投影 片+聽老師講解，也會覺得很有趣、不容易想睡覺(這門是早九啊)。可以感覺出來老師非常 想要聽聽同學們的想法(包含對上課內容，還有對這門課進行的模式)，如果有想法想找老 師討論，想必是絕對沒有問題的。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 作業 50% (共六次，比重不等) 期中考 20% 期末報告 20% 課堂討論 10% 算甜但必須付出一定努力。 提供自己的成績給大家參考： 作業三次A三次A+，期中考90，期末報告未知，上課算是比較常發言，最後拿A+。 ρ 考題型式、作業方式 這學期的作業，其中五次是寫不超過五頁的小型報告，還有一次是巨大的分組報告(佔20%) ，這個分組報告給我們六周時間做，前三周我和另外兩位組員每周至少各花八小時閱讀相 關論文，並準備小組口頭報告(不評分，是請老師、助教、其他組幫忙看看論述有沒有漏洞 )，後三周則是將結論寫為不超過十五頁的報告，所有論點都必須提出立論根據，頗具練習 寫論文的意味。 期中考主要是考播放影片的內容，老師坦言題目不好出，畢竟沒辦法用選擇題考出一個人 對於做研究的概念是否正確，因此難免會考到一些較為細碎的知識(但都是有來上課、聽過 應該就會記得的那種，所以也不用太緊張啦)。 期末報告是請同學設計一堂課的上課內容(符合這門課的主題)，說明理念、教材內容、還 有希望上課同學學到什麼概念，或許是老師未來更新上課內容的來源。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 不須任何基礎，只要一顆願意學習的心。 這學期的修課人數沒有很多(所以老師都把人記住了)，據說本來有選滿三十人，但是第一 堂課老師說明完整個學期的作業內容後，就只剩十二個了...(然後後來又有一個退選)。 Ψ 總結 最後再強調一次，有想走學術路線的同學有機會一定要來聽聽看喔！ 老師說這門課原本預設的TA是理工電資學院大三大四的同學，結果一拿到修課名單，看到 九成以上都是文組大一生XD 本人也是這九成的其中一人，一開始聽到有六次作業會覺得有 些負擔，不過對我來說，瞭解過去學者如何做研究、如何統整實驗結論還算是件有趣的事 ，而且也透過這門課聽到廣泛主題的初步介紹，算是很有收穫的一門課，相信如果是修過 更多系內專業課程、甚至做過專題的大三大四生來上，學到的、感受到的會比我更多！ --

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