※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 106-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 锺孝文 δ 课程大概内容 前半学期以带主题的方式讲解过去科学发展史上，由於研究态度不够谨慎或是研究方法失 当而导致的後续影响，并且引导同学思考解决方法或设计实验来验证。几乎每堂课皆需要 阅读指定论文(一学期下来约十篇，皆集中於前半学期)，以进行课堂讨论与作业书写。 後半学期则探讨学术生涯的几个面向，包含投稿期刊的同侪审查、学术责任、学术使命等 等，这些大哉问都很有思考性，对於有兴趣走学术路线的同学应该会有所启发。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 喜欢念论文、学习非本科知识的同学：★★★★★ 未来有志於念博、在学术道路上迈进的同学：★★★★★ 上课会积极参与讨论的同学：★★★★★ 看到英文字就头痛、阅读速度不快的同学：★★★ 想修凉凉通识的同学：★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无。指定阅读材料於课堂中指派(论文 > 10)。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 老师以投影片搭配影片来讲课，课程大纲上虽然会写出每周上课的主题，不过就算看了主 题名称，通常还是不知道老师想要上的内容为何，所以其实也不需要有什麽准备，乖乖去 听课就对了XD 通常上课前半个小时老师会先讲解关於该主题的一些背景知识，或是先抛出 几个问题让同学想，接下来就好戏登场播影片，最後再次回到投影片，让全班进行想法的 交流。这个部分就要看同学们的参与度了，学期刚开始的时候大家都比较害羞，所以有时 候会有点乾，但到学期末的时候讨论就开始比较热络了(而且老师也认得同学的脸了，必要 时可以点人啦哈哈哈)。 个人觉得老师的逻辑非常好，所以思考面向的切换是非常流畅的，所以就算单纯只看投影 片+听老师讲解，也会觉得很有趣、不容易想睡觉(这门是早九啊)。可以感觉出来老师非常 想要听听同学们的想法(包含对上课内容，还有对这门课进行的模式)，如果有想法想找老 师讨论，想必是绝对没有问题的。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 作业 50% (共六次，比重不等) 期中考 20% 期末报告 20% 课堂讨论 10% 算甜但必须付出一定努力。 提供自己的成绩给大家参考： 作业三次A三次A+，期中考90，期末报告未知，上课算是比较常发言，最後拿A+。 ρ 考题型式、作业方式 这学期的作业，其中五次是写不超过五页的小型报告，还有一次是巨大的分组报告(占20%) ，这个分组报告给我们六周时间做，前三周我和另外两位组员每周至少各花八小时阅读相 关论文，并准备小组口头报告(不评分，是请老师、助教、其他组帮忙看看论述有没有漏洞 )，後三周则是将结论写为不超过十五页的报告，所有论点都必须提出立论根据，颇具练习 写论文的意味。 期中考主要是考播放影片的内容，老师坦言题目不好出，毕竟没办法用选择题考出一个人 对於做研究的概念是否正确，因此难免会考到一些较为细碎的知识(但都是有来上课、听过 应该就会记得的那种，所以也不用太紧张啦)。 期末报告是请同学设计一堂课的上课内容(符合这门课的主题)，说明理念、教材内容、还 有希望上课同学学到什麽概念，或许是老师未来更新上课内容的来源。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 不须任何基础，只要一颗愿意学习的心。 这学期的修课人数没有很多(所以老师都把人记住了)，据说本来有选满三十人，但是第一 堂课老师说明完整个学期的作业内容後，就只剩十二个了...(然後後来又有一个退选)。 Ψ 总结 最後再强调一次，有想走学术路线的同学有机会一定要来听听看喔！ 老师说这门课原本预设的TA是理工电资学院大三大四的同学，结果一拿到修课名单，看到 九成以上都是文组大一生XD 本人也是这九成的其中一人，一开始听到有六次作业会觉得有 些负担，不过对我来说，了解过去学者如何做研究、如何统整实验结论还算是件有趣的事 ，而且也透过这门课听到广泛主题的初步介绍，算是很有收获的一门课，相信如果是修过 更多系内专业课程、甚至做过专题的大三大四生来上，学到的、感受到的会比我更多！ --

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