若是通識課程評價，請用 [通識] 分類，勿使用 [評價] 分類 標題範例：[通識] A58 普通心理學丙 林以正 (看完後請用ctrl+y刪除這兩行) ※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課： 106-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 蔡君彝 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 通識領域A12 亞洲藝術學程、台灣研究學程與藝術設計學程選修課程 以英語授課 δ 課程大概內容 課程分成三部分： 1.總論 介紹博物館的起源、發展、演變與目的，作為背景知識。 2.台灣的博物館簡介與參訪 擇取數個能代表台灣文化與歷史發展縮影的博物館，講解其建築、展覽、 演進與衍生議題，部分博物館有實地參訪。本學期清單如下─ (1)臺大校史館(含參訪) (2)臺大人類學博物館(含參訪) (3)國立故宮博物院(含參訪) (4)臺北市立美術館 (5)國立臺灣博物館(含參訪) (6)台北二二八國家紀念館(含參訪) (7)國立臺灣文學館 (8)台灣數位典藏計畫 3.期末報告 修課同學5-6人一組，主題為「博物館比較」或「創立新博物館」二擇一， 在期中要先提出proposal給老師與助教批閱，決定是否需要修改， 最後兩週輪流上台進行口頭發表，之後繳交書面定稿。 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 英文不好想練習聽說讀寫能力★★★★★ 對於博物館運作與策展有興趣★★★★★ 想認識外國學生拓展人際關係★★★★★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 無，教材為教師自製投影片與相關文章，會放到ceiba上 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 分成課堂教學與實地參訪兩方面 課堂教學 第一、二堂為教師授課，老師哥倫比亞大學中國藝術史博士班畢業， 曾經當過英文主播，英文流利清晰且淺顯易懂，沒有太多深奧的專有 名詞，對於學習如何將台灣文史用英文講解相當有幫助。 第三堂為分組討論，由助教帶領，這門課開兩個班，助教不一樣。 我們下午班由荷蘭籍助教Bart負責，助教中文好到連母語者都會自嘆 弗如，現為台大台文所博士班學生。 偶爾會安排校外專家來客座演講，這次邀請台博館策展員與研究員前來， 講述如何規劃一場展覽與其中的甘苦談，若有志想從事相關行業是很重要 的參考。 實地參訪 於約定時間到參訪地點集合，由館方人員進行英語導覽。 除了故宮因為路途遙遠另擇時段，其他次參訪都是利用課堂時間， 不是單純的郊遊踏青，學期中要寫兩次參訪心得。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 作業 50% 主要是期末口頭與書面報告 參與 50% 包括出席率、分組討論表現、博物館參訪心得等 另外可徵求老師同意後撰寫加分作業，可以是課程相關 書籍或影片評論、其他博物館介紹或是台灣年輕作家簡介 ρ 考題型式、作業方式 無期末考，重點是平時各項功課與期末報告 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 由於人數尚可容納，加簽全收。 不需要基礎，但因為是全英語授課，基本的聽說能力還是要具備， 期初幾周會點名，但後來因為老師已經記得所有人，所以沒來很容易被發現。 Ψ 總結 這門課主要是開給國際學生，班上本國與外國生比例約略各半， 雖然內容是台灣文化與歷史，但還是有一定的深度，縱使是本國 學生去聽也會有收穫，並不是高中課本的重複。 更重要的是透過與外國學生的交流反思自身，自認熟悉的東西在 別人眼中看起來是怎麼回事？透過討論與溝通，有了更多可能性。 可惜的是蔡老師另有生涯規劃，下學期開始會離開台大一陣子， 這門課短時間內應該不會再出現，期待有朝一日這篇評價文能 派上用場。 -- .......................................................................... 　　　　　　　　　　　　　　╔═╗╔═╗╔═╗╔═╗╔═╗╔═╗ 　　我講完了～！！　　　　　║０║║０║║０║║０║║０║║０║ 　　　　　　　　　　　　　　╚╦●╚╦●╚╦●╚╦●╚╦●╚╦● 　　請給分～！！！　　　　　　╰鄉> ╰民> ╰是> ╰嚴> ╰苛> ╰的>ψneversad .......................................................................... --

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