※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課：104-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 國發所 張志銘 δ 課程大概內容 古希臘的人文學（一）：神話 古希臘的人文學（二）：城邦與公民生活 古希臘的人文學（三）：悲劇與先驗美學 古羅馬的人文學（一）：古羅馬共和傳統的建立 古羅馬的人文學（二）：西塞羅對古羅馬共和的詮釋 文藝復興時期的人文學（一）：作為文化運動的文藝復興 文藝復興時期的人文學（二）：文藝復興的公民人文學 文藝復興時期的人文學（三）：文藝復興理念在藝術的表現 啟蒙運動時期的人文學（一）：何謂啟蒙、啟蒙理念與代表人物 啓蒙運動時期的人文學（二）：伏爾泰、盧梭 啟蒙運動時期的人文學（三）：康德 浪漫主義運動與近現代的人文學（一）：浪漫主義、馬克思 近現代的人文學（二）：尼采 Ω 私心推薦指數(以五分計) 個人不會給超過三顆 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 無 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 投影片，由老師口述。投影片上滿滿的都是字，老師似乎覺得提供他的口述內容給同學不 錯，不過個人認為滿滿都是字的投影片其實沒有幫助理解，上課時很多時候老師也只是把 投影片的內容照著唸一遍(當然有時也會有延伸)這種方法好處是同學可以不抄筆記(老師 曾說希望大家聽及思考就好)，課前可以預習課後可以複習；壞處是上課的時候滿無聊的 ，而所謂無聊也涉及講課內容的部分。 這門課是A2，也就是歷史思維，而我也認為這門課的內容偏歷史比較多，哲思部分卻相對 少(當然兩者很難也不應完全區別)，老師強調這門課是『導論』，教的是粗淺的學問，在 這樣的課程設計之下，投影片內容多為某歷史人物對於某議題提出的某看法，因此在課堂 上講述的內容，個人認為很難激起思考(這點因人而異)，似乎又與老師曾說的希望大家在 課堂上聽和思考的理念相違背。簡而言之，老師的投影片並沒有提出思考的問題，而命題 需由學生自行發揮，在老師每堂課橫跨各種面向的課堂密度下，個人覺得是淺薄且無效率 的。 助教課的部分，前一我觀察到的問題，我想助教課的設計是可以解決的，也就是應該利用 助教課進行深入的討論。然而這部分個人認為也沒有獲得充分的解決，因為助教課原則上 助教仍然使用老師上課的精簡版投影片，每次上課都會有複習的部分，而因為本課程牽涉 的面向之廣，若要助教對於每個議題都能提供深入的見解或是指導，卻也為難。因此有時 會面臨助教課的功用僅為複習，卻無法再深入去探討，頗為可惜。(當然，每位助教的教 學方式都不同) σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 三次期中考(各10%)算隨堂。 期末考、期末報告、微電影以及其他方式的規定比較混亂，原則是依各助教自行決定。 因此一個可以觀察到的問題，各討論組別的規定是不一致的，而期中考的部分，雖說是隨 堂，但有些助教會提前通知、有些則否，可以看出助教群對外沒有一個統一的做法，而可 能產生學生面對考試有公平性的疑慮，此點也值得商榷，可以檢討未來是否有一對外統一 的做法。 而評分方式也有一點要特別注意，這門課是有級距的比例限制的，也就是每一級距的分數 佔全討論組的人數是有限制的，這一個評分方式是老師及助教在一開始並沒有提及的，如 果在意努力可能無法得到相對應成績的同學，可以特別注意。 ρ 考題型式、作業方式 考題應該是申論題。 期中考有些助教會先洩題，考試不能用電腦外，在不影響其他人的情況下幾乎可以採取任 何手段，但基本上答案都在投影片裡，相信寫出來的答案個別差異不大。 期末考我沒參加並不清楚。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？加簽習 慣？嚴禁遲到等…) 加簽本學期全簽。不過這點我有點存疑，因為個人認為雖然全簽是美意，但卻可發現助教 未必有辦法負荷，因此在原定的星期五12:20那節外，有加開9:00那節的討論課，前幾個 禮拜也較為混亂(教室安排之類的)。 應該是老師跟助教的溝通有一點問題，有一次老師似乎是在沒有說好的日期想期中考硬是 被助教們給阻擋了。 正課除了三次期中考算點名，其餘不點名，討論課原則有點名。 Ψ 總結 老師的教學風格方式大概就如上述，我想可接受並讚賞的人也有，而從中無法感受到收穫 的也有，似乎也很難用任一個觀點去評判老師講課內容的優劣。 建議參考幾個點：可否接受老師上課唸投影片？平常有接觸人文社會哲學書籍的人，可否 從中再獲取新知？再者老師的語調較平淡且互動不多，可否接受？並可詢問周遭的修過的 同學的經驗或許更有參考價值。 而我觀察認為老師與助教群在行政管理也可再加強，像彼此的溝通以及對外的統一。而個 人親身遇到的還有像是加退選時間經過後被換助教班(評分方式不同)，遇到真的會覺得滿 鳥的。而周遭同學對於各自助教或老師的上課有時也會耳聞不愉快(大概就是上面有提及 的)。 新的一學期(105-1)老師仍有開課，這門課也開了好幾個學期了，希望這篇評價文一方面 可以有助於本課程的進步，另一方面對欲選課的同學提供修課的個人經驗，消弭資訊的不 對稱。 (我就是老師上課提過寫期中意見調查的那個同學，而我寫的問題大概也就是這些。老師 念茲在茲的那句，是指加簽全簽的部分，無關老師教的東西。 (我最後是拿A --

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