※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：104-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 国发所 张志铭 δ 课程大概内容 古希腊的人文学（一）：神话 古希腊的人文学（二）：城邦与公民生活 古希腊的人文学（三）：悲剧与先验美学 古罗马的人文学（一）：古罗马共和传统的建立 古罗马的人文学（二）：西塞罗对古罗马共和的诠释 文艺复兴时期的人文学（一）：作为文化运动的文艺复兴 文艺复兴时期的人文学（二）：文艺复兴的公民人文学 文艺复兴时期的人文学（三）：文艺复兴理念在艺术的表现 启蒙运动时期的人文学（一）：何谓启蒙、启蒙理念与代表人物 啓蒙运动时期的人文学（二）：伏尔泰、卢梭 启蒙运动时期的人文学（三）：康德 浪漫主义运动与近现代的人文学（一）：浪漫主义、马克思 近现代的人文学（二）：尼采 Ω 私心推荐指数(以五分计) 个人不会给超过三颗 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 投影片，由老师口述。投影片上满满的都是字，老师似乎觉得提供他的口述内容给同学不 错，不过个人认为满满都是字的投影片其实没有帮助理解，上课时很多时候老师也只是把 投影片的内容照着念一遍(当然有时也会有延伸)这种方法好处是同学可以不抄笔记(老师 曾说希望大家听及思考就好)，课前可以预习课後可以复习；坏处是上课的时候满无聊的 ，而所谓无聊也涉及讲课内容的部分。 这门课是A2，也就是历史思维，而我也认为这门课的内容偏历史比较多，哲思部分却相对 少(当然两者很难也不应完全区别)，老师强调这门课是『导论』，教的是粗浅的学问，在 这样的课程设计之下，投影片内容多为某历史人物对於某议题提出的某看法，因此在课堂 上讲述的内容，个人认为很难激起思考(这点因人而异)，似乎又与老师曾说的希望大家在 课堂上听和思考的理念相违背。简而言之，老师的投影片并没有提出思考的问题，而命题 需由学生自行发挥，在老师每堂课横跨各种面向的课堂密度下，个人觉得是浅薄且无效率 的。 助教课的部分，前一我观察到的问题，我想助教课的设计是可以解决的，也就是应该利用 助教课进行深入的讨论。然而这部分个人认为也没有获得充分的解决，因为助教课原则上 助教仍然使用老师上课的精简版投影片，每次上课都会有复习的部分，而因为本课程牵涉 的面向之广，若要助教对於每个议题都能提供深入的见解或是指导，却也为难。因此有时 会面临助教课的功用仅为复习，却无法再深入去探讨，颇为可惜。(当然，每位助教的教 学方式都不同) σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 三次期中考(各10%)算随堂。 期末考、期末报告、微电影以及其他方式的规定比较混乱，原则是依各助教自行决定。 因此一个可以观察到的问题，各讨论组别的规定是不一致的，而期中考的部分，虽说是随 堂，但有些助教会提前通知、有些则否，可以看出助教群对外没有一个统一的做法，而可 能产生学生面对考试有公平性的疑虑，此点也值得商榷，可以检讨未来是否有一对外统一 的做法。 而评分方式也有一点要特别注意，这门课是有级距的比例限制的，也就是每一级距的分数 占全讨论组的人数是有限制的，这一个评分方式是老师及助教在一开始并没有提及的，如 果在意努力可能无法得到相对应成绩的同学，可以特别注意。 ρ 考题型式、作业方式 考题应该是申论题。 期中考有些助教会先泄题，考试不能用电脑外，在不影响其他人的情况下几乎可以采取任 何手段，但基本上答案都在投影片里，相信写出来的答案个别差异不大。 期末考我没参加并不清楚。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？加签习 惯？严禁迟到等…) 加签本学期全签。不过这点我有点存疑，因为个人认为虽然全签是美意，但却可发现助教 未必有办法负荷，因此在原定的星期五12:20那节外，有加开9:00那节的讨论课，前几个 礼拜也较为混乱(教室安排之类的)。 应该是老师跟助教的沟通有一点问题，有一次老师似乎是在没有说好的日期想期中考硬是 被助教们给阻挡了。 正课除了三次期中考算点名，其余不点名，讨论课原则有点名。 Ψ 总结 老师的教学风格方式大概就如上述，我想可接受并赞赏的人也有，而从中无法感受到收获 的也有，似乎也很难用任一个观点去评判老师讲课内容的优劣。 建议参考几个点：可否接受老师上课念投影片？平常有接触人文社会哲学书籍的人，可否 从中再获取新知？再者老师的语调较平淡且互动不多，可否接受？并可询问周遭的修过的 同学的经验或许更有参考价值。 而我观察认为老师与助教群在行政管理也可再加强，像彼此的沟通以及对外的统一。而个 人亲身遇到的还有像是加退选时间经过後被换助教班(评分方式不同)，遇到真的会觉得满 鸟的。而周遭同学对於各自助教或老师的上课有时也会耳闻不愉快(大概就是上面有提及 的)。 新的一学期(105-1)老师仍有开课，这门课也开了好几个学期了，希望这篇评价文一方面 可以有助於本课程的进步，另一方面对欲选课的同学提供修课的个人经验，消弭资讯的不 对称。 (我就是老师上课提过写期中意见调查的那个同学，而我写的问题大概也就是这些。老师 念兹在兹的那句，是指加签全签的部分，无关老师教的东西。 (我最後是拿A --

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