※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 是 哪一學年度修課： 104-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 李紀舍 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 生農學院 δ 課程大概內容 英聽能力、文本閱讀、小組討論、上台發表 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 想輕鬆拿A ★★★★ 想混 ★★★★ 聽力神人 ★★★★★★★★★★ 想增進寫作能力 ★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 教授自己的選文及 Sanabria, Kim. Academic Encounters, Level 4: Listening and Speaking. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2012 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 第一堂課舉行分組，然後每堂課會先小組報告一個小時， 然後帶聽力或是文本。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 5% 參與度 5% 討論 10%小考 30%作文(共三篇) 50%其中期末各一半 魯蛇我上學期期中考82 最後拿A 下學期期中考92 還是拿A ρ 考題型式、作業方式 聽力部分 從聽力本子擷取幾段，然後外加一篇TED (通常口音超重...) 閱讀部分 從文本擷取幾段，有閱讀測驗，簡短回答，配合題等等 作業 一次的presentation 一次的小專題研究(佔作文一篇) 二次的作文(一次跟期末考一起考) ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 基本上不鼓勵遲到，然後老師很注重出缺席 Ψ 總結 原先選這門課，就大概看到教授評價不是很好，選到課的同學，幾乎都將 這門放到第八志願以後。那究竟是怎麼個不佳法呢? 首先，presentation的第一組，一定會被砲轟的很慘，不管講的如何，然 後接下來的小組不管怎麼講，評價都會越來越好。像是有組別，完全沒背 稿，照稿念還念的斷斷續續，投影片的組織架構也很零散，結果他的評價 是，well they have done a really great job，這個真的給其他組的同 學大大的問號。 再者，作文的比重非常重30%，既然這麼重的比例，照理應該會教許多的 寫法。結果，我們第一次交的作文，學期末最後一堂課才拿回來，然後 他就開始噴說，寫得很爛，但是wtf，這種事應該這麼晚講嗎?第二份都 已經交出去了，完全沒給學生進步改變的空間啊?我是不知道這樣黑特有 沒有道理，但作為一個想學習英文作文能力的人，還是避開這個班吧^^ 最後，選到紀舍，一生GG 如果你真的喜歡紀舍，就選吧! 我會代替其他感謝你! 如果你真的選到紀舍，就退吧! 在台大還有更好的老師等你! --

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