※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 104-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 李纪舍 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 生农学院 δ 课程大概内容 英听能力、文本阅读、小组讨论、上台发表 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 想轻松拿A ★★★★ 想混 ★★★★ 听力神人 ★★★★★★★★★★ 想增进写作能力 ★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 教授自己的选文及 Sanabria, Kim. Academic Encounters, Level 4: Listening and Speaking. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2012 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 第一堂课举行分组，然後每堂课会先小组报告一个小时， 然後带听力或是文本。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 5% 参与度 5% 讨论 10%小考 30%作文(共三篇) 50%其中期末各一半 鲁蛇我上学期期中考82 最後拿A 下学期期中考92 还是拿A ρ 考题型式、作业方式 听力部分 从听力本子撷取几段，然後外加一篇TED (通常口音超重...) 阅读部分 从文本撷取几段，有阅读测验，简短回答，配合题等等 作业 一次的presentation 一次的小专题研究(占作文一篇) 二次的作文(一次跟期末考一起考) ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 基本上不鼓励迟到，然後老师很注重出缺席 Ψ 总结 原先选这门课，就大概看到教授评价不是很好，选到课的同学，几乎都将 这门放到第八志愿以後。那究竟是怎麽个不佳法呢? 首先，presentation的第一组，一定会被炮轰的很惨，不管讲的如何，然 後接下来的小组不管怎麽讲，评价都会越来越好。像是有组别，完全没背 稿，照稿念还念的断断续续，投影片的组织架构也很零散，结果他的评价 是，well they have done a really great job，这个真的给其他组的同 学大大的问号。 再者，作文的比重非常重30%，既然这麽重的比例，照理应该会教许多的 写法。结果，我们第一次交的作文，学期末最後一堂课才拿回来，然後 他就开始喷说，写得很烂，但是wtf，这种事应该这麽晚讲吗?第二份都 已经交出去了，完全没给学生进步改变的空间啊?我是不知道这样黑特有 没有道理，但作为一个想学习英文作文能力的人，还是避开这个班吧^^ 最後，选到纪舍，一生GG 如果你真的喜欢纪舍，就选吧! 我会代替其他感谢你! 如果你真的选到纪舍，就退吧! 在台大还有更好的老师等你! --

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