※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課：104-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 陳志信 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) A1領域 δ 課程大概內容 下段節錄自課程caeba： 　 　　　 第一，男女情思主題（包括採集民間詩歌，與統治階級擬代之作）。 第二，兩個主流角色：少年遊狹與後宮閨怨。 第三，吟遊詩人與文士的代民申怨，采詩傳統的延續。 本學期實際上發了四份講義 　 　　　 第一份簡介樂府詩本源和男女情思之興起（套老師所言就是「我們發情了」） 第二為閨怨詩（一樣套老師的話就是「為啥要別離」 第三份主要講後宮閨怨 第四份主題為白馬遊俠（但最後沒講完） Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 　　　　　不喜歡考試+慢慢寫作業ok ★★★★★ 喜歡老師自嗨+幾乎不點人問問題 ★★★★★ 　　　　　創作文學作品時很難抓到靈感　★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 老師上課會印講義給同學自己拿 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 　　　　　主要都是老師自己就講義內容發表 　　　　　印象中沒看過有人被點要發表意見（原po中途僅因地調缺課一次） 　　　　　而老師講的內容有時候會看似扯得太遠 　　　　　兼之老師散發出來的形象讓我覺得略帶神經質（單純描述，絕無批評之意lol） 　　　　　所以有時上課會突然情緒一激動就分貝拉高或做出奇妙的行為(?) 　　　　　像有一堂在講樂府搭配的音樂吧，講著講著老師就開始唱起歌來 　　　　　所以上面說的神經質比較像是老師的個人特質 　　　　　個人覺得算是課程特色之一 　　　　　如果有人覺得講神經質太過的話 　　　　　也可以理解為是情緒外放或不做作的表現唄 　　　　　 　　　　　而如前述，有時看似老師話題會扯遠， 　　　　　但其所言內容歸根來說，大抵都係源於當下講授的大主題 　　　　　老師有些會結合個人經驗，或是當前時事去做個人意見的分享 　　　　　只是有時表現方式會略誇大，甚至以狀似瘋狂的思路延伸出去 　　　　　所以乍聽之下會有偏離之感 　　　　　但若還記得最根本的講述重點，就不會覺得奇怪了 　　　　　 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 　　　　　ceiba這麼寫： 　　　　　樂府詩的詮釋與擬作&當代歌謠的選讀 各占50% 　　　 但實際老師到底一開始說是怎麼評的我自己也忘了XD 本學期沒有期中期末 　　　　　有時會點名 據老師說法是斟酌加分用 　　　　　只有三個作業 　　　　　分別為1.探討流行影視或文學作品中男女主角相遇的場景 (如何塑造、試著舉證與分析etc.) 2.擬作一首閨怨詩 （不一定要像講義的結尾幾乎都回歸和平中正，至少我寫的沒有， 　　　　　　　　　 該怨婦最後領便當了T.T） 3.自選台灣正史或野史中，認其可代表台灣人遭受苦難者的心聲者， 　　　　　　　　　做一首詩(我不太會表達，但概念就類似古代文人以描述昭君和班 　　　　　　　　　婕妤等人的遭遇借以自比) 對作業老師沒什麼要求， 　　　　 基本上只會告知同學大方向，對其他事項並無嚴格規定 　　　　 問過上他大一國文的朋友，其表示老師好像就是這麼個隨性的人 　　　　　然後看到擬代樂府詩或寫詩不用怕， 　　　　　雖然講得好像要寫一首古詩，但如果能力所限或想寫新詩形式也無妨 　　　　　我的作業二跟三都寫新詩形式成績也都不錯~ 　　　　　評分方面 　　　 原po作業一和二都A+ 作業三成績因期末未知 中途請過一次假 　　　　　碰到的點名都有點到　最後拿A+ 　　　　　老師也表示過自己給分很free的 ρ 考題型式、作業方式 如上段所述 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 　　　　　加簽記得是從高年級開始 　　　　　有時會點名，而且都在第一堂的一開始 　　　　　外系沒基礎ok因為我也是 　　　　　當然有些中文底子的話會比較好吸收 但我覺得影響不大 Ψ 總結 　　　　　基本上是堂輕鬆無壓力的好課 　　　　　沒期中沒期末　 　　　　　作業會事前兩三個禮拜就告知下去讓你慢慢寫 　　　　　但如果你跟我一樣作業一花了整整兩天寫 　　　　　作業二的閨怨詩更是慢慢邊想邊寫大概花了一週才寫完的話 　　　　　還是早點寫作業吧 　　　　　畢竟這堂課的作業，個人覺得多少要有點靈感素材比較好寫 　　　　　不過老師也人很好地接受同學補交就是了 　　　　　但並沒提補交是否影響作業分數 　　　　　另外雖說上課幾乎都老師自己講， 　　　　　但如果同學想在課後跟老師交流也ok的， 　　　　　有看過其他同學下課後跟老師交流過 --

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