若是通識課程評價，請用 [通識] 分類，勿使用 [評價] 分類 標題範例：[通識] A58 普通心理學丙 林以正 (看完後請用ctrl+y刪除這兩行) ※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課： 104-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 康明昌 教授 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 數學系/數學所 選修 δ 課程大概內容 Hartshorne. Algebraic Geometry 1-1 ~ 2-2 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ ★★★★★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) Hartshorne. Algebraic Geometry μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 版書及口頭講解並重。雖然有帶課本，但是不常翻，只有卡住的時候才會翻開。 雖然有指定課本，但不一定會按照課本步調，而是以老師統合好的進度教學。雖 然課本充斥定義證明，但上課時也會講背後的脈絡、歷史進程、不同觀點，甚至 為了重要的東西跳過不重要的證明也是會發生的。 在課程內容以外，這們課也會讓我們學到很多東西。教授時常提醒我們自主學習 的重要，不時提醒我們回家要認真讀書。此外，雖然課本是常用的，但他反對盲 從，而推薦給了我們更好的幾本書。當我們有問題時，他通常不會直接給我們答 案，而是藉此訓練我們自己找出答案的能力，也培養獨特的讀書習慣。他並以身 做則，教導我們謙卑的態度－－他常告訴我們，自主學習比上課能學到更多。這 也同時提點我們，不要把修課當成一切。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 評分方式非比尋常。他當然認為分數不是一切。因此，全班以B為基準，期末考寫 對者A，亂寫者再往下扣。這樣也讓我們理解到分數不是一切，也不會為了分數浪 費過多時間。 ρ 考題型式、作業方式 沒有作業，期末考考課本上的某題習題。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 不要讓教授不開心，雖然他沒有不讓人考期末考。因為是選修課，課本上的代數 推論過程較為簡略，因此要有強大的抽象代數和交換代數基礎。 加簽嘛......應該是沒有選不上的問題。聽說以前遲到會被罵，不過這堂課不會。 Ψ 總結 這是超乎想像的課。 --

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