若是通识课程评价，请用 [通识] 分类，勿使用 [评价] 分类 标题范例：[通识] A58 普通心理学丙 林以正 (看完後请用ctrl+y删除这两行) ※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 104-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 康明昌 教授 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 数学系/数学所 选修 δ 课程大概内容 Hartshorne. Algebraic Geometry 1-1 ~ 2-2 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ ★★★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) Hartshorne. Algebraic Geometry μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 版书及口头讲解并重。虽然有带课本，但是不常翻，只有卡住的时候才会翻开。 虽然有指定课本，但不一定会按照课本步调，而是以老师统合好的进度教学。虽 然课本充斥定义证明，但上课时也会讲背後的脉络、历史进程、不同观点，甚至 为了重要的东西跳过不重要的证明也是会发生的。 在课程内容以外，这们课也会让我们学到很多东西。教授时常提醒我们自主学习 的重要，不时提醒我们回家要认真读书。此外，虽然课本是常用的，但他反对盲 从，而推荐给了我们更好的几本书。当我们有问题时，他通常不会直接给我们答 案，而是藉此训练我们自己找出答案的能力，也培养独特的读书习惯。他并以身 做则，教导我们谦卑的态度－－他常告诉我们，自主学习比上课能学到更多。这 也同时提点我们，不要把修课当成一切。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 评分方式非比寻常。他当然认为分数不是一切。因此，全班以B为基准，期末考写 对者A，乱写者再往下扣。这样也让我们理解到分数不是一切，也不会为了分数浪 费过多时间。 ρ 考题型式、作业方式 没有作业，期末考考课本上的某题习题。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 不要让教授不开心，虽然他没有不让人考期末考。因为是选修课，课本上的代数 推论过程较为简略，因此要有强大的抽象代数和交换代数基础。 加签嘛......应该是没有选不上的问题。听说以前迟到会被骂，不过这堂课不会。 Ψ 总结 这是超乎想像的课。 --

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