※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課： 104-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 田芳華 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 師資培育中心 / 教育學程選修 δ 課程大概內容 第一部分：政策 1.課程介紹與導論 2.政策概述 想法從哪裡來？ 3.政府部門的參與者──行政部門、公務員、國會 4.政府部門以外的參與者 ──利益團體、學術界、媒體、選舉有關者、與公眾意見 5.過程──緣起、理性決策、漸進模式、垃圾桶模式 6.問題──指標、事件、危機、回饋、褪色 7.政策原湯──社群、原湯、存續標準 8.政治趨勢 ── 全國氣氛、政治勢力、政府、共識 9.政策之窗和趨勢會合 10.價值判斷、教育研究與教育政策 11.教育政策白皮書 第二部分：法令 12.法令之基本概念 13.憲法之教育相關條文、大法官釋憲與教育相關案例 14.教育基本法 政策議題：禁止體罰或學生懲戒或教育機會均等 15.師資培育法 政策議題：少子化與師資培育或公費生 16.教師法 政策議題：教師聘任、權利和責任或教師組工會或教師評鑑 17.兒童及少年福利與權益保障法 政策議題：校園霸凌 18.性別平等教育法 政策議題：校園性侵害與性騷擾防治 19.國民教育法、強迫入學條例 政策議題：課程綱要或教科書審查 20.高級中等教育法、技術及職業教育法 政策議題：十二年國教 21.大學法 政策議題：陸生來台就讀大學校院或邁向頂尖大學計畫或大學評鑑 專家演講：公共政策的規劃 (臺北市政府教育局中等教育科科長 廖文靜博士) 2016總統候選人教育政見分析與討論 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 自編投影片 Kingdon, J.W. (2003) Agendas, alternatives, and public policies. μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 這門課是教育學程選修「教育政策與法令」 老師一開始的設計是希望這門課兼顧「政策」與「法令」兩大層面 但覺得整學期都拿著教育相關的政策跟法令來討論，除了無趣、效果也不是太好 因此，前半學期老師以Kingdon政策模式，帶我們從政策生成的原因看起 從問題之流、政治之流、政策之流各自探討，最後三流匯合形成政策之窗並立法 後半學期導入法治國、憲法與教育相關之條文等概念，為法令的部分開場 以分組報告的形式介紹了8個教育相關的重要法規 結合政策一同探討其生成的原因、重要的法律條文、教育現場的現況等 課堂進行的形式前半學期主要是老師講授，以投影片授課 重要概念老師會套用台灣與世界的重要新聞時事、政策與法律來舉例 強化整個概念的理解 每一小節最後會有幾個問題分組討論，並請大家發表看法 最後由老師進行補充與總結 後半學期主要就是各組報告，最後老師會用5~10分鐘針對報告內容補充 原本教育政策白皮書老師要以分組翻轉教室的方法 讓小組內各自報告自己所看的白皮書內容(組員所看的白皮書需不同) 但因為課程進度落後，所以一直沒有時間可以進行 本學期有一次台北市教育局廖文靜博士的專題演講，講題與公共政策規劃有關 剛好強化了老師前半學期政策內容中偏向行政的內容 最後一堂課剛好搭上了總統大選 全班隨機分三組代表三組候選人，除了比較候選人間的教育政見以外 並角色扮演為自己的政見辯護，並評判別組候選人的政見缺失 蠻有趣的，只是活動進行上有些倉促 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 1.參與課堂討論之表現：30％ 2.作業A：小組政策法令時事戲劇表演20％ (小組作業) 3.作業B：教育政策白皮書摘要與心得10％ (個人作業) 4.作業C：立法過程或中學校園訪問 15％ (小組作業) 5.作業D：學期報告25％ (口頭10%、書面15%) 教育學程中作業份量不重的一門課，分數還沒出來，我猜是偏甜 ρ 考題型式、作業方式 作業A： 老師說要開發大家潛在的才能，所以有了這個戲劇表演時間的構想XDDD 這個作業主要是在前半學期課堂的小組表演 以8分鐘戲劇表演呈現近期的教育時事，並以2分鐘做說明與總結 最後老師會用5~10分鐘切入這個時事議題的背後核心，探討相關政策與法令 本學期有校園安全、原住民升學保障、身障生運動權、課綱微調、教師工時等 大家都超有表演慾的，新聞挖挖哇、偷偷模仿田老師、偷cue田老師 老師在台下邊看邊憋笑，還會默默拿手機拍照XD 作業C、D： 期末大報告，依照各組分配的法令，試著用Kingdon模式分析其得以立法的原因 並配合報告安排相關訪談人，補充該法令、政策實行上的實務面 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 老師只有期末點名一次，演講好像有發簽到單下來 加簽好像限定第一週有出席的人，不太記得了 可以旁聽，不過也要做作業喔！ 我覺得這門課不太需要有基礎，但起碼對教育時事議題有些興趣比較有共鳴 不要期待這門課可以聽到很多的條文分析、教育政策的實行等(但還是有啦) 因為老師原先設計的用意可能就不是這個走向 比較多的還是Kingdon政策模式的應用，法令的部分要看各組報告涉獵的深度 Ψ 總結 私心覺得是門好課！ 一部法令的制定到實施，並不如我們所想像的那般單純 絕對不是只有電視上看到的立委、官員吵吵架就能出現一部法令 透過Kingdon政策模式的分析 從問題之流、政策之流、政治之流的角度來著手 其實一部法令背後制定的種種因素與過程 都是影響其是否得以進入議程並三讀立法的重要關鍵 教育政策與法令，原以為這樣的課程會相當的枯燥與乏味 田老師課程規劃很用心，真的覺得學到了很多內容 尤其是最後的小組報告，嘗試蒐集法令生成的相關資料(問題、政策、政治之流) 用Kingdon模式讓三者匯流，打開政策之窗 完成報告的當下覺得：「原來真的是這樣耶！」超級感動的~ 推薦給大家:) --

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