※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：否 哪一學年度修課：103-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)陳其南 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) δ 課程大概內容 1. 從人類學角度探討台灣歷史發展過程中文化藝術領域 與權力意識之間的辯證軌跡，尤其是在前現代與現代 之間的典範轉換 2. 就文化研究的一些概念論述戰後台灣文化現象 與文化政策思考的內涵及其意義 3. 在探討台灣的案例中，同時也提供當代關於文化、國家與現代性概念的一些理論啟示。 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ *[m*[1;33;40m ★★★★★*[m 絕對是五顆!!! η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 老師上課沒有用指定的課本，但是有很多老師講學的參考書單， 有興趣都可以找來看(CEIBA or老師寄信) 例如《想像的共同體: 民族主義的起源與散布》，時報文化。 課前都會公布或寄信，基本上一定看不完，但是有看的會發現 更可以理解老師說的文化真實的情景，還滿常講到當時的人物的 ，而想像的共同體這本看完可以更理解民族主義 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 上課是三個小時左右的老師課堂演講，沒有討論課，但不論下課問 多麼無厘頭的問題，老師都很樂意回答，是個很有耐心，博學多聞 的老北北，老師雖然已經有一定的年紀，但是染著紅髮， 穿著也滿有氣質的，常常穿的是毛呢襯衫歐! 老師的課程會由淺入深，會先講一些名詞，很經典的是 「現代性、現代化」的差別，因為是外系一開始會懵懂，跟著聽，到 第三、四堂課後，有關於文化的內容會將現代性、現代化重新帶出來 這時候會有恍然大悟的感覺。所以沒有基礎，依然可修。 修課時，從現代性、了解資本主義緣起慢慢的了解台灣這塊土地，為 何有如此特別的人文樣貌、政治樣貌，上到最後又有另外一種理解的 感動，尤其是日本在台的時光對於台灣留下的痕跡，在八零年代出生的 我們，常常無法理解，從中生代的人口中說的，又覺得體會不到，上完 這門課會理解，什麼是「灣生」、台灣文人受中學教育後得到的壓迫、 警察「大人」在當時的文學作品中留了什麼痕跡，當時的台人又是 在什麼樣的情境下從事寫作、受到什麼限制、藝術家如何表現當時的社 樣貌、...，有很多的東西，圍繞著台灣為主題，上完之後對於整個大 樣貌會更有體悟，對於台灣之所以長這樣也會有深刻體會，上完這門課 真的會覺得： 原 來 是 這 樣 ! σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 滿甜的，每學期評分不太一樣，但是老師很NICE ρ 考題型式、作業方式 老師基本上會希望我們上課作筆記，下一次上課前交筆記 (也許是因為要交筆記的關係，即便有一點累也會認真聽一下， 不知不覺理解老師要說的脈絡，我個人覺得是個讓上課更有效果的作業! 還有一個好處是，在期末可以幫自己複習整個學期的台灣脈絡) 103-2學期是一個期末大報告自由選擇要不要交 老師做出評分規定之後，就會發現交了更高分，不交分數也滿ok的! 不交，有寫筆記103-2是A ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 都加簽，不會管出席也不點名，但是要教課程筆記，沒去推錄音 Ψ 總結 非常推薦其南的課，其南的經歷也很厲害，下課也可以問老師， 如果有興趣，大推推，發現沒有其南的評論(或者沒看到) 希望能夠讓有興趣的人知道這門課! 自己覺得修完有更了解台灣、學會很多名詞的來源例如民族主義、資本 主義的宗教起源等，老師真的讀了很多書，這門課就像是老師站在不斷 流動的台灣社會小河中，一面撈起河中的魚，告訴你他是誰，一面把魚 放回去，跟你說長在合理的苔青泥地長在那裏是為什麼，一邊還會告訴 ，大家是怎麼為這條小河定義的，又為什麼要這麼做，非常推薦，老話 一句: 外系也大推! --------- 祝大家 期末順利 這學期又被救了 意外而感動 大家加油 ----- --

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