※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：否 哪一学年度修课：103-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)陈其南 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) δ 课程大概内容 1. 从人类学角度探讨台湾历史发展过程中文化艺术领域 与权力意识之间的辩证轨迹，尤其是在前现代与现代 之间的典范转换 2. 就文化研究的一些概念论述战後台湾文化现象 与文化政策思考的内涵及其意义 3. 在探讨台湾的案例中，同时也提供当代关於文化、国家与现代性概念的一些理论启示。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ *[m*[1;33;40m ★★★★★*[m 绝对是五颗!!! η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 老师上课没有用指定的课本，但是有很多老师讲学的参考书单， 有兴趣都可以找来看(CEIBA or老师寄信) 例如《想像的共同体: 民族主义的起源与散布》，时报文化。 课前都会公布或寄信，基本上一定看不完，但是有看的会发现 更可以理解老师说的文化真实的情景，还满常讲到当时的人物的 ，而想像的共同体这本看完可以更理解民族主义 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 上课是三个小时左右的老师课堂演讲，没有讨论课，但不论下课问 多麽无厘头的问题，老师都很乐意回答，是个很有耐心，博学多闻 的老北北，老师虽然已经有一定的年纪，但是染着红发， 穿着也满有气质的，常常穿的是毛呢衬衫欧! 老师的课程会由浅入深，会先讲一些名词，很经典的是 「现代性、现代化」的差别，因为是外系一开始会懵懂，跟着听，到 第三、四堂课後，有关於文化的内容会将现代性、现代化重新带出来 这时候会有恍然大悟的感觉。所以没有基础，依然可修。 修课时，从现代性、了解资本主义缘起慢慢的了解台湾这块土地，为 何有如此特别的人文样貌、政治样貌，上到最後又有另外一种理解的 感动，尤其是日本在台的时光对於台湾留下的痕迹，在八零年代出生的 我们，常常无法理解，从中生代的人口中说的，又觉得体会不到，上完 这门课会理解，什麽是「湾生」、台湾文人受中学教育後得到的压迫、 警察「大人」在当时的文学作品中留了什麽痕迹，当时的台人又是 在什麽样的情境下从事写作、受到什麽限制、艺术家如何表现当时的社 样貌、...，有很多的东西，围绕着台湾为主题，上完之後对於整个大 样貌会更有体悟，对於台湾之所以长这样也会有深刻体会，上完这门课 真的会觉得： 原 来 是 这 样 ! σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 满甜的，每学期评分不太一样，但是老师很NICE ρ 考题型式、作业方式 老师基本上会希望我们上课作笔记，下一次上课前交笔记 (也许是因为要交笔记的关系，即便有一点累也会认真听一下， 不知不觉理解老师要说的脉络，我个人觉得是个让上课更有效果的作业! 还有一个好处是，在期末可以帮自己复习整个学期的台湾脉络) 103-2学期是一个期末大报告自由选择要不要交 老师做出评分规定之後，就会发现交了更高分，不交分数也满ok的! 不交，有写笔记103-2是A ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 都加签，不会管出席也不点名，但是要教课程笔记，没去推录音 Ψ 总结 非常推荐其南的课，其南的经历也很厉害，下课也可以问老师， 如果有兴趣，大推推，发现没有其南的评论(或者没看到) 希望能够让有兴趣的人知道这门课! 自己觉得修完有更了解台湾、学会很多名词的来源例如民族主义、资本 主义的宗教起源等，老师真的读了很多书，这门课就像是老师站在不断 流动的台湾社会小河中，一面捞起河中的鱼，告诉你他是谁，一面把鱼 放回去，跟你说长在合理的苔青泥地长在那里是为什麽，一边还会告诉 ，大家是怎麽为这条小河定义的，又为什麽要这麽做，非常推荐，老话 一句: 外系也大推! --------- 祝大家 期末顺利 这学期又被救了 意外而感动 大家加油 ----- --

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