※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：否 哪一學年度修課： 102-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 陳妙芬老師 另外課堂上會邀請校外兩位講師： 楊舒涵講師 1.創辦身心靈桃花源、臺灣點一盞燈社會關懷協會、阿含生命傳記劇場。 2.曾接受完形心理治療、家族治療、父母效能、舞蹈戲劇治療等專業訓練。 3.從事心理工作二十年，落實「教育、治療、傳遞愛」。 4.目前於各企業、政府單位、學校、家扶中心、單親服務中心帶領成長團體。 吳怡潔講師 1.紐約大學戲劇治療碩士。劇團”開始登機創作體”團長。 2.專長: 表達性藝術治療。曾接受Developmental Transformation (DvT)、 心理劇、音樂治療、舞蹈治療專業訓練。 3.曾在紐約為不同的族群服務。包含家暴受害者、住院精神病患、國際難民、 愛滋病患者、自閉症、亞裔族群與酷兒議題等。 4.目前於台灣各中心演講及帶領成長團體，推廣戲劇治療。 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 法律系 法律所 婦女與性別研究學程 選修課，完全不需要相關背景就可以來修。 本學期修課學生來自各個不同的科系、學院，分佈非常廣。 δ 課程大概內容 （ceiba的課程大綱，後來有一些的變動但我忘了） 第 1週 2/18 課程內容介紹，指定文本試讀。 第 2週 2/25 酷兒研究導論（陳妙芬，指定閱讀為性別惑/亂ch1） 第 3週 3/04 完形心理（一）（楊舒涵） 第 4週 3/11 完形心理（二）（楊舒涵） 第 5週 3/18 完形心理（三）（楊舒涵） 第 6週 3/25 完形心理（四）（楊舒涵） 第 7週 4/01 春假彈性放假（溫書） 第 8週 4/08 酷兒研究（陳妙芬） 第 9週 4/15 完形心理（五）（楊舒涵） 第10週 4/22 期中考試 （楊舒涵、陳妙芬） 第11週 4/29 戲劇治療（一）（吳怡潔） 第12週 5/06 戲劇治療（二）（吳怡潔） 第13週 5/13 戲劇治療（三）（吳怡潔） 第14週 5/20 戲劇治療（四）（吳怡潔） 第15週 5/27 戲劇治療（五）（吳怡潔） 第16週 6/03 期末考試（吳怡潔、陳妙芬） 第17週 6/10 專題演講與討論 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 如果你喜歡修一門涼涼爽爽經常要即興演戲等活動的課 六顆星!! 如果想要修一門涼涼爽爽、偶爾可以翹課的課 五顆星 如果想要對完形心理治療/戲劇治療有所認識 四顆星 如果想要非常「粗略大概」地認識酷兒研究 三顆星 如果你想把這門課當成很重的專題課、想要非常認真 地瞭解整個酷兒研究Queer Theory到底內容是什麼 一~兩顆星 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 老師自製的講義， 開學以後到後門的印書店去拿。 內容大概有（我記得的）： 傅柯的《性意識史》第一章 紀大偉、卡維波幾篇介紹「酷兒」的文章 幾篇小說（大概是被歸類為酷兒文學的小說） 最後面有一些講解戲劇治療的文章 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 完形心理學 楊舒涵講師 就是老師講課，偶爾會寫一下黑板；每堂課可能會直接請一個同學上台， 直接在全班面前展現「完形心理治療」的治療過程。結束以後請同學下台， 開始跟全班講解剛剛發生什麼事情，為什麼要這麼做、這麼做的意義是什 麼。有發幾張講義，講解完形治療的一些基本概念。 戲劇治療 吳怡潔講師 大部份的上課時間，都是在法律系霖澤館二樓外面的陽台進行，可是會做 各種肢體活動、展演，或者戲劇等等，也有可能會在教室裡面進行，諸如 直接把同學分成六七個人一組，要我們想一個童話或神話故事，用五個句 子來描述整個故事情節，最後用五個畫面來呈現給全班看。 酷兒研究 陳妙芬老師 陳妙芬老師講課，偶爾搭配課本。有一次請到紀大偉來演講～（陳妙芬老 師上課的時間應該不超過三次吧....） σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 還沒出來所以暫時不知道。 但是依據楊、吳兩位講師都不是很愛評分學生的理念，應該是不會很難看。 ρ 考題型式、作業方式 (1)期中考試是以「完形心理治療」為內容（筆試與實作成績並計，總分佔 學期總成績50%）。 (2)期末考試以「戲劇治療」（總分佔學期總成績 30%）和「酷兒研究專題 讀本」（總分佔學期總成績 20%）為內容。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 不注重出席率、不管遲到，不需要基礎，外系也絕對可以修課。 上課非常非常的自由，老師的唯一要求就是儘量往前坐往前坐！ Ψ 總結 上這門課的期間還有上完課以後，我和我朋友的共同疑問都是： 「完形心理學和戲劇治療，跟『酷兒研究』到底有什麼關係？」 但是上了整個學期我們的困惑都沒有解開就是....。我本來很期待上這門 課可以學到跟酷兒理論（Queer Theory）的相關內容，可以更深入的了解 這個晚近的理論，但是最後我覺得這門課一點都無法達到這個目的。只能 靠自己讀老師給的文章，從老師給的一些讀本下手。但是不太需要期待老 師上課會很深入地講解相關的內容。 不過如果對「完形心理學」跟「戲劇治療」有興趣，修這門課倒是可以學 到不少。 完形心理學用來實際認識自我或者治療他人/自己所受到的創傷，我修完後 認為是一個還算實用的心理治療方式。但是老師上課比較少講理論，都在講 實際操作的部分，期中考的時候我跟我朋友都要自己另外上網查一些理論的 資料來讀。 戲劇治療的課堂非常活潑，就是各種身體展演等等，老師的講解比完形心理 學的老師講解還要清楚，也比較會仔細套入一點理論。但是缺點是常常做完 某個戲劇治療方式，還是不知道這到底實際效用是什麼，走出教室也不知道 該如何應用就是囧。 這門課有非常非常非常多的學生發言，表達個人情緒、看法、感受等等。可 能會被老師 cue到要講話，不過多半時候都採取自由發言。 整體而論，這門課的內容是可以的，不算學不到東西，但是負荷不重。 只是對於這門課為何叫做酷兒研究專題，我感到不解就是。..@@ --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.112.25.97 ※ 文章網址: http://webptt.com/m.aspx?n=bbs/NTUcourse/M.1404384194.A.D83.html ※ 編輯: bontobe (140.112.25.97), 07/03/2014 18:43:42