※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：否 哪一学年度修课： 102-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 陈妙芬老师 另外课堂上会邀请校外两位讲师： 杨舒涵讲师 1.创办身心灵桃花源、台湾点一盏灯社会关怀协会、阿含生命传记剧场。 2.曾接受完形心理治疗、家族治疗、父母效能、舞蹈戏剧治疗等专业训练。 3.从事心理工作二十年，落实「教育、治疗、传递爱」。 4.目前於各企业、政府单位、学校、家扶中心、单亲服务中心带领成长团体。 吴怡洁讲师 1.纽约大学戏剧治疗硕士。剧团”开始登机创作体”团长。 2.专长: 表达性艺术治疗。曾接受Developmental Transformation (DvT)、 心理剧、音乐治疗、舞蹈治疗专业训练。 3.曾在纽约为不同的族群服务。包含家暴受害者、住院精神病患、国际难民、 爱滋病患者、自闭症、亚裔族群与酷儿议题等。 4.目前於台湾各中心演讲及带领成长团体，推广戏剧治疗。 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 法律系 法律所 妇女与性别研究学程 选修课，完全不需要相关背景就可以来修。 本学期修课学生来自各个不同的科系、学院，分布非常广。 δ 课程大概内容 （ceiba的课程大纲，後来有一些的变动但我忘了） 第 1周 2/18 课程内容介绍，指定文本试读。 第 2周 2/25 酷儿研究导论（陈妙芬，指定阅读为性别惑/乱ch1） 第 3周 3/04 完形心理（一）（杨舒涵） 第 4周 3/11 完形心理（二）（杨舒涵） 第 5周 3/18 完形心理（三）（杨舒涵） 第 6周 3/25 完形心理（四）（杨舒涵） 第 7周 4/01 春假弹性放假（温书） 第 8周 4/08 酷儿研究（陈妙芬） 第 9周 4/15 完形心理（五）（杨舒涵） 第10周 4/22 期中考试 （杨舒涵、陈妙芬） 第11周 4/29 戏剧治疗（一）（吴怡洁） 第12周 5/06 戏剧治疗（二）（吴怡洁） 第13周 5/13 戏剧治疗（三）（吴怡洁） 第14周 5/20 戏剧治疗（四）（吴怡洁） 第15周 5/27 戏剧治疗（五）（吴怡洁） 第16周 6/03 期末考试（吴怡洁、陈妙芬） 第17周 6/10 专题演讲与讨论 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 如果你喜欢修一门凉凉爽爽经常要即兴演戏等活动的课 六颗星!! 如果想要修一门凉凉爽爽、偶尔可以翘课的课 五颗星 如果想要对完形心理治疗/戏剧治疗有所认识 四颗星 如果想要非常「粗略大概」地认识酷儿研究 三颗星 如果你想把这门课当成很重的专题课、想要非常认真 地了解整个酷儿研究Queer Theory到底内容是什麽 一~两颗星 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 老师自制的讲义， 开学以後到後门的印书店去拿。 内容大概有（我记得的）： 傅柯的《性意识史》第一章 纪大伟、卡维波几篇介绍「酷儿」的文章 几篇小说（大概是被归类为酷儿文学的小说） 最後面有一些讲解戏剧治疗的文章 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 完形心理学 杨舒涵讲师 就是老师讲课，偶尔会写一下黑板；每堂课可能会直接请一个同学上台， 直接在全班面前展现「完形心理治疗」的治疗过程。结束以後请同学下台， 开始跟全班讲解刚刚发生什麽事情，为什麽要这麽做、这麽做的意义是什 麽。有发几张讲义，讲解完形治疗的一些基本概念。 戏剧治疗 吴怡洁讲师 大部份的上课时间，都是在法律系霖泽馆二楼外面的阳台进行，可是会做 各种肢体活动、展演，或者戏剧等等，也有可能会在教室里面进行，诸如 直接把同学分成六七个人一组，要我们想一个童话或神话故事，用五个句 子来描述整个故事情节，最後用五个画面来呈现给全班看。 酷儿研究 陈妙芬老师 陈妙芬老师讲课，偶尔搭配课本。有一次请到纪大伟来演讲～（陈妙芬老 师上课的时间应该不超过三次吧....） σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 还没出来所以暂时不知道。 但是依据杨、吴两位讲师都不是很爱评分学生的理念，应该是不会很难看。 ρ 考题型式、作业方式 (1)期中考试是以「完形心理治疗」为内容（笔试与实作成绩并计，总分占 学期总成绩50%）。 (2)期末考试以「戏剧治疗」（总分占学期总成绩 30%）和「酷儿研究专题 读本」（总分占学期总成绩 20%）为内容。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 不注重出席率、不管迟到，不需要基础，外系也绝对可以修课。 上课非常非常的自由，老师的唯一要求就是尽量往前坐往前坐！ Ψ 总结 上这门课的期间还有上完课以後，我和我朋友的共同疑问都是： 「完形心理学和戏剧治疗，跟『酷儿研究』到底有什麽关系？」 但是上了整个学期我们的困惑都没有解开就是....。我本来很期待上这门 课可以学到跟酷儿理论（Queer Theory）的相关内容，可以更深入的了解 这个晚近的理论，但是最後我觉得这门课一点都无法达到这个目的。只能 靠自己读老师给的文章，从老师给的一些读本下手。但是不太需要期待老 师上课会很深入地讲解相关的内容。 不过如果对「完形心理学」跟「戏剧治疗」有兴趣，修这门课倒是可以学 到不少。 完形心理学用来实际认识自我或者治疗他人/自己所受到的创伤，我修完後 认为是一个还算实用的心理治疗方式。但是老师上课比较少讲理论，都在讲 实际操作的部分，期中考的时候我跟我朋友都要自己另外上网查一些理论的 资料来读。 戏剧治疗的课堂非常活泼，就是各种身体展演等等，老师的讲解比完形心理 学的老师讲解还要清楚，也比较会仔细套入一点理论。但是缺点是常常做完 某个戏剧治疗方式，还是不知道这到底实际效用是什麽，走出教室也不知道 该如何应用就是囧。 这门课有非常非常非常多的学生发言，表达个人情绪、看法、感受等等。可 能会被老师 cue到要讲话，不过多半时候都采取自由发言。 整体而论，这门课的内容是可以的，不算学不到东西，但是负荷不重。 只是对於这门课为何叫做酷儿研究专题，我感到不解就是。..@@ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 140.112.25.97 ※ 文章网址: http://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/NTUcourse/M.1404384194.A.D83.html ※ 编辑: bontobe (140.112.25.97), 07/03/2014 18:43:42