※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）： 是 哪一學年度修課： 98 上 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 周建富 δ 課程大概內容 個體經濟理論 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ ★★★★ η 上課用書(影印講義或是指定教科書) Microeconomic Theory, MasColell, Whinston, Green, New York, Oxford University Press 1995 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 投影片 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 普通， F(期中+期末), F(.) 為一個調分公式，不詳，似乎加1X分。 ρ 考題型式、作業方式 自從今年老師生氣之後，考試基本上就是考古題一半，新題目一半。 考三節課，6~8題，平均15~20分，每大題若干小題，有繪圖題。 作業為助教(應該也算是老師)勾選的題目，每學期大概上台講解一次。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 大量使用數學，有數學背景佳。 遵從經濟系習慣不點名。但是輪到講解習題的那堂課未到，老師放話 會被當。 Ψ 總結 這篇文章主要是寫給想要了解古典個體經濟理論的研究生看的。由於 周建富老師在大學部的給分甜，他在研究所開的課也常常被當成"涼課" ，不過在上完他一個學期的課程之後，這種"涼課"的說法在我看來是 無稽之談。老師不願意刁難學生不代表他的治學不嚴謹；老師講課因 為中風而不甚清楚，不代表在課堂中點到的關鍵不是重點。 整體而言，個體經濟理論三這門課作為個體理論的基礎課程十分恰當， 老師基本上循著這本個體理論好書MWG的脈絡，扼要的把個體脈絡講述 的十分清楚。涵蓋內容從偏好、消費者理論、需求、廠商、公共財、 一般均衡，銜接下學期的賽局，算是十分完整的。 這門課我認為要真正的收穫不是只是去考試而已。有數學基礎(高等微 積分就夠了)，加上其他的教科書(如Microeconomic Analysis,Varian) 整個古典個體理論的來龍去脈絕對弄得很清楚。 老師人好，代表不去上課、打混摸魚的學生也有機會過；而如果事前沒 有預習或是有相當背景，老師上課的方式也不會像在所謂的補習班一樣 令人茅塞頓開。就NTUCourse的角度來說，好過、給分甜不代表就是廢 課。因此，個體理論三是一門學得到東西的課程，那是無庸置疑的。 -- Nobody ever saw a dog make a fair and deliberate exchange of one bone for another with another dog. --

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