※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 98 上 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 周建富 δ 课程大概内容 个体经济理论 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ ★★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) Microeconomic Theory, MasColell, Whinston, Green, New York, Oxford University Press 1995 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 投影片 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 普通， F(期中+期末), F(.) 为一个调分公式，不详，似乎加1X分。 ρ 考题型式、作业方式 自从今年老师生气之後，考试基本上就是考古题一半，新题目一半。 考三节课，6~8题，平均15~20分，每大题若干小题，有绘图题。 作业为助教(应该也算是老师)勾选的题目，每学期大概上台讲解一次。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 大量使用数学，有数学背景佳。 遵从经济系习惯不点名。但是轮到讲解习题的那堂课未到，老师放话 会被当。 Ψ 总结 这篇文章主要是写给想要了解古典个体经济理论的研究生看的。由於 周建富老师在大学部的给分甜，他在研究所开的课也常常被当成"凉课" ，不过在上完他一个学期的课程之後，这种"凉课"的说法在我看来是 无稽之谈。老师不愿意刁难学生不代表他的治学不严谨；老师讲课因 为中风而不甚清楚，不代表在课堂中点到的关键不是重点。 整体而言，个体经济理论三这门课作为个体理论的基础课程十分恰当， 老师基本上循着这本个体理论好书MWG的脉络，扼要的把个体脉络讲述 的十分清楚。涵盖内容从偏好、消费者理论、需求、厂商、公共财、 一般均衡，衔接下学期的赛局，算是十分完整的。 这门课我认为要真正的收获不是只是去考试而已。有数学基础(高等微 积分就够了)，加上其他的教科书(如Microeconomic Analysis,Varian) 整个古典个体理论的来龙去脉绝对弄得很清楚。 老师人好，代表不去上课、打混摸鱼的学生也有机会过；而如果事前没 有预习或是有相当背景，老师上课的方式也不会像在所谓的补习班一样 令人茅塞顿开。就NTUCourse的角度来说，好过、给分甜不代表就是废 课。因此，个体理论三是一门学得到东西的课程，那是无庸置疑的。 -- Nobody ever saw a dog make a fair and deliberate exchange of one bone for another with another dog. --

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