96學年度下學期 台大大陸社台灣文學讀書會 本次讀書會使用的文本：亞細亞的孤兒、背過身的瞬間 日期規劃： 3/20 （四） 吳濁流【亞細亞的孤兒】──文本探討（一） 3/27 （四） 吳濁流【亞細亞的孤兒】──文本探討（二） 4/3 （四） 吳濁流【亞細亞的孤兒】──歷史社會背景研討（一） 4/24 （四） 吳濁流【亞細亞的孤兒】──歷史社會背景研討（二） 5/1 （四） 楊照【背過身的瞬間】──文本探討（一） 5/8 （四） 楊照【背過身的瞬間】──文本探討（二） 5/15 （四） 楊照【背過身的瞬間】──歷史社會背景研討（一） 5/22 （四） 楊照【背過身的瞬間】──歷史社會背景研討（二） 6/26 （四）歷史的孤兒？漂浮的靈魂？ ──【亞細亞的孤兒】與【背過身的瞬間】的交互參照討論 階段目的：從對文本的分析與討論增加對文本的掌握與理解 ※ 1會前請先瀏覽以下問題，無法理解題意時請先提出 2不一定每個問題都需要回答，主持人會視情況調整。 3原則上希望每個人在會中至少要回答一次問題。 4與會者若有做筆記希望可附入讀書會的紀錄中。 5若認為以下問題無一符合自己意圖表達的內容，可先告知主持人，會在最後留取 發言時間。 故事 （強調發生的事件及其先後順序） 你對這故事是有感覺的嗎？ 故事本身給你什麼樣的情緒？ 你認為這個故事是合理的？有瑕疵的？是否有你認為重要卻被忽略的環節？ 是否看過類似的故事？處理的方式是否有差異？ 請補述你認為主講人所做摘要的缺漏處。 情節 （強調事件的因果關係，以及強化事件過程的描述） 你是否能理解書中人物的情感？ 你對作者處理情感描寫與解釋人物行動的部份滿意嗎？ 人物 （書中描寫到的擁有人類智能及以上的主體） 你印象最深的人物是？原因是？ 你認為這個人物在故事中的重要性是？在情節中的重要性是？ 你覺得最不重要的人物是？原因？ 背景 （所謂一切由人物去感受與詮釋的事物及時間） 你對書中描述的大小背景是熟悉的或是陌生的？它與你的既有印象相衝突嗎？ 書中描述的背景是真實亦或虛構？你如何進行這個判斷？ =>若是真實的，你認為作者對這個時空背景的看法是？ =>若是虛構的，你認為這個背景是否與你熟悉的某個時空背景類似？ 奇幻 （定義非常不嚴謹的詞彙，正如它本身的作用） 故事中有沒有一些超乎常理的劇情？你認為他們是無意義的？抑或是有其作用？ 預言 （小說家突破因果律的工具） 試舉出作者可能安排在故事中的預言式敘事，並推測作者的意圖。 延伸閱讀 （依憑個人選擇） 鍾肇政【濁流三部曲】、【台灣人三部曲】 李喬【寒夜三部曲】 王禎和【嫁妝一牛車】 王文興【家變】 白先勇【台北人】、【孽子】 宋澤萊【血色蝙蝠降臨的城市】 楊照【文學、社會與歷史想像】──戰後文學史散論 第二階段：與歷史社會資料的相互參照 階段目的：利用其他歷史社會資料與文本的關係，對當時代的社會環境有所掌握 方法： 1從文本找資料：之前討論文本時出現的問題，未能解答的部份進行紀錄，搜尋資料後進 行簡報。 2從資料看文本：以描述當時社會環境或歷史脈絡的文章與文本相互參照，以期能 在文本之外的角度進行理解與思考。 ※ 1主持人在前一堂讀書會時發下資料，要求與會者先行閱讀，有疑義處標明以利討 論。 2主持人並準備好參考文章的摘要，以協助未能閱讀完文本的參加者。 3主持人說明參考文章的摘要後，先從自己的角度提出兩個大方向的問題，發言討 論的時間約為二十分鐘。 4剩餘時間由與會者自由發言與討論。（切忌在一個問題討論完前，就切入到另一個討論 的面向，造成討論的混亂。 5未討論完的問題，可以利用會後時間私下討論。若對讀書會程序認為有不適當處，例如 對某些部分的討論過多而擠壓到其他的重要關鍵，歡迎提出以利下次的改進。 資料性文章的選用： （未定，預計三月中旬公佈） 第三階段：综合批判與思考 階段目的：回顧這學期所學，將各個獨立的脈絡與問題進行參照與批判。在文本 提供的世界之外能更進一步去思考作者的侷限，書寫者的個人意識等 等。 ※ 1在最後一次讀書會，由主持人扼要說明兩次讀書會所做的摘要、解決與未解決的問題。 2此次兩種文本的作者在切入歷史的觀點是否有差異？這可能跟什麼因素有關？ 就個人的角度，你較贊成哪一種方式？ 3自由發言討論。並請遵循正在進行的問題的脈絡性發言。討論失焦時主持人會提醒。 4讀書會正式結束 -- --

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