嘿嘿 我有作筆記喔！ 然後我把它給整理了一下波上來 大家看看有沒有什麼問題還是要幫我補充的... ________________________________________________________ 闕河嘉老師談大學公法人化 2002 12/17 大陸社 閒聊：學生運動從新馬到後解構… 當年的延平中學跟台大… 台大有哪個系比較有批判性的嗎？社會系是故作開明卻不批判喔喔… 今天的大學法是隨著民主運動而來的，台灣似乎習慣將自由與管理當作兩個 相對立的概念看待…。1994大學法的基本精神是：1.學術自由；2.大學自主 ；3.教授治校；4.學生自治。 但是這個學術自由的自由當初是反國民黨集權的那個「自由」，在今天卻變 成市場機制的自由。大學公法人化所持的理由是：大學自主，但是為了確保 內部管理不會有問題，所以要公法人化。但事實上，（老師拿出了 "大學政 策白皮書" ，據說在總圖網頁有連結）公法人化卻是政府行政改革的一環…。 這個是抄歐美的，在國外已經討論了很久…（忘了，好像在這邊有討論到行 政學的東西喔喔）（然後老師覺得只有黃錦堂的觀點是正確的）。從連戰到 蕭萬長到政黨輪替以後的唐飛、張俊雄，其實都在延續「去中央化」的行政 革新（然後這裡又講到了1996國發會喔喔喔）。 政府改造所謂的「鬆綁」，其實是去責任化，但是權力還是集中的，因為經 費跟預算掌握在政府手中。在大學亦然，他們要看你是否「卓越」來看要不 要給你錢、給你多少錢（老師又拿出了台灣智庫的資料：全球化…經發會…） 。農委會跟教育部這種「不事生產」的部門根本是被歧視的，這是一種市場 機制引導的邏輯，林信義跟財政部最大，他們一切從你的「產值」來看，在 教育場域呢？ 由畢業生在就業市場的被需求度跟填充能力來看；在教授，就看你每年的「 產量」跟你有多少的「專利」。大學競爭，學生是使用者…，然後又普設大 學，看大家的「績效」如何…，醫院也是，所以才會打錯針吃錯藥，以後這 種事也會在大學發生…。學生素質…（喔喔，忘了老師說什麼了喔喔喔）。 市場機制從兩方面入侵教育場域，一個是校內各系競爭，另一個是校外的、 全球化的競爭。台灣的「本土化」、本土語文教育在經發會、在新自由主義 邏輯介入之後，變成了「全球化」跟英文教育。在這樣的環境之下，批判性 知識將面臨嚴重的存在危機。（談到了申請經費）所有議題都被和經濟問題 作連結，比方說原住民問題就會從原住民如何經濟自主來看，而不會真正從 人權面向來看。延聘新老師的時候最重要的變成這個老師能給我們帶來什麼 文化資本？（這裡講到了Bourdieu）比方說在建築系…（哈哈，忘了！）， 這裡可是國立大學呢！那私立大學豈不就更那個了…。 結果只會有越來越多擁護市場邏輯的老師。會有越來越多的「兼任」，越來 越少的「專任」…。市場機制介入學術研究，就變成老師們要去「標」政府的錢。 學費會越來越貴，這也會是未來學運的一個著力點。（知識經濟與知識經濟 學Economics of Knowledge）學生變成消費者，學校販售學位，台大會有廣 告，會有第三世界學生，教育商品化（講到了台灣藝術大學學分班廣告…） 。真正優秀的學生還是會有，像Harvard就是98﹪養2﹪的學生…。 最後老師期許我們要發出聲音，因為有聲音才會有力量。 --

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