nova也辛苦了 這學期星雨的活動都有參加 也撥出時間來幫忙三驗 呈現社課 星雨就是有不同的觀點跟討論，才能一直進步下去 nova對星雨經濟學很有研究，上一篇 就是希望大家能好好思考 出隊的價值? : 前幾期有試過「出隊分能力」這個東西，就是把報名的小朋友以能力分成兩批， : 各辦一次平服，針對不同能力設計活動。但那期我參與不甚多，所以不清楚成效 : 為何，但我覺得這是個有趣的嘗試。 身為「出對分能力」那期的服規，我來表達一下自己的心得吧 雖然一開始我是希望能力常態分配，但和partner一番討論跟表決過後 31期小服是以小朋友分能力的模式辦兩次平服，假服則是在部分的教案時間 將能力不同的小朋友分開教學 當然 講到能力，又有個大問題 ─── 評斷能力的標準是什麼?? 我想這就要看服規的想法跟當期想做的目標而定了 以31期的方式，我們對於能力不好的定位在 溝通能力較差 不太容易參與活動 做的教案就是學習搭乘捷運和練習主動表達自己的需求 反之 能力比較好的小朋友 我們挑戰了 表達(控制)情緒的教案 大家能夠想像 小朋友在台上演狀況劇表演喜怒哀樂給哥姐看的樣子嗎? 他們還演得不錯唷~ 而搭乘公車只靠大班長就完成教學(不用像教案那樣付出巨大的時間，也有很好的效果) 個人感覺，分能力出隊在設計活動的時候絕對會比常態來的優勢 不用想範圍很廣的備案，也較能預測小朋友的一般反應 但分能力出隊也有很多行政上的問題 在此也不細說了~ 舉個最簡單的例子 即使兩次平服分能力出隊 假服又沒辦法只讓能力好or不好的小朋友出 不只是對活動內容or教案目標的設計 我甚至覺得 出隊的籌備模式也可以討論 這次檢討會聽到有家長都放心讓自己的小朋友到處逛 覺得沒問題 活動內容對他們的小朋友非常容易，也沒有什麼特殊狀況 那我們如此嚴謹的要求哥姐 要家訪、參加協調 留檢討 仔細設計每個活動的環節幾乎到吹毛求疵的地步，付出的成本是不是太高 對比之下 如果辦個出遊，單純地跟這些能力很好的小朋友玩一天 有著差距不大的效果，那我們何必這麼辛苦? (當然 這是我舉很極端的例子) 如果是這樣 星雨的價值是什麼 單純的喘息服務or團體刺激嗎?? po這篇文 感覺讓問題越來越複雜~ 我只希望 大家能夠想想 星雨現今的運行模式 是前人不斷思考和調整後的結果 但活動或者教案的模式絕對不是死的 每期都可以有每期的做法 端看我們的目標是什麼~ --

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