今天有一部份再講哥哥姐姐定位的問題， 我有些想法想跟大家討論： 備案備的再多，都比不上哥姐的輔助， 當然這不表示不用備案，但是也強調了哥姐的重要性。 當然服規講這話立場可能有點詭譎， 但是出隊最重要的角色、最能左右小朋友的角色， 我想未必是大班長或教案組，應該是哥姐。 最了解小朋友狀況的是哥姐、 與小朋友相處最久的是哥姐、 最能知道小朋友對教案了解程度的也是哥姐、 最能知道還要給小朋友多少的也是哥姐， 大班長、教案組的存在意義，我倒覺得是營造一個環境，或者是活動的另一種動機。 一些出隊內容上的事件 我想都是哥姐可以順轉化，甚至變成更好的效果， 例如小隊長的設置： 讓小朋友去適應這樣一個狀況，一個就是有人當隊長，而且隊長還不是自己的經驗。 這個部份如果哥姐能搭配的好，我相信一定可以給小朋友良好的教導， 難道這個還需要放到教案裡嗎？ 一整個最貼切的、活生生的體驗，將來到社會上，這也是很容易遇到的吧。 如果小朋友有意見，這時不就是一個最好時機的情緒教案嗎？ 當然這些衝突可能再設計時就該考慮， 但是小朋友狀況很多，多到往往得等活動發生才會面臨， 我們的心態當然不可以是遇到問題再來解決， 問題還是得提出來檢討做下次更好的準備， 但相信整天的出隊，是有很多附加的價值，是可以經由哥姐給小朋友的。 -- 以上拙見。 :) --

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