※ 引述《inoharasu (旅行的意義)》之銘言： : 如果將自己視為一個幫助者的腳色 如何談得上平等 : 我們有資格告訴孩子什麼是好的嗎 我的想法和你差不多 但我不會加上負面的價值判斷 因為我並不認為上面兩點是不好的 : 我覺得在星雨 能夠接觸孩子 就已經是最大的目的了 : 接下來 再去談以自己的觀察跟觀點出發的 同理跟認識 : 接下來...我想所謂的幫助或者教導 都是雙方互動裡面的默契跟嘗試 : 是流動的不確定的進行中的 : 而不是絕對的目標 當然不是絕對啦!! 只是小朋友肚子餓時，你不是也一看就知道了嗎? : 還有 說了這麼多 : 孩子沒有辦法上板來跟我們對話 我們聽不到孩子自己的聲音 : 所以 我覺得要先意識到這點 清楚自己是在討論團裡面的事而不是為孩子發聲 : 以孩子為名所做的論述實在要留意 : 因為那其實只是個人的觀點或希望 沒有人有辦法替孩子說話 : 或者告訴其他人孩子要的是什麼 同上，我覺得這有點因噎廢食了 :我覺得呢 如果可以的話 : 先留意到自己的位子 對自己的言論持保留態度 因為我們不是全能 : 這樣溝通起來會比較好 同意 趁機打個廣告 最近在病房裡看完一本書 叫做「學校在窗外」 作者是數學系一位叫黃武雄的老師(書中有很多也是老師在病床上寫的，真巧…) 這是一本在談現行教育制度的書 其中有一段是請讀者自已想一想從小學到現在你真正學到的有多少東西 當然結論是比較負面的 但有趣的是這批人中有人當了老師，然後再用相同的方式去教學生… 想看的話可以和我借哦!! ------------------------------------------------------------------ 看到小怡君的文章感觸還蠻多的 只是不知道怎麼寫好 我覺得盈如話有些是我想說的 就借來用一下囉!! --

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