大家可以連到 http://hef.yam.org.tw/index01.htm 然後在左邊那一排裡面找到 "創新教學--關於設計一個教法" 文章雖然有點長，但相當值得一讀。 在讀之前，還是提醒大家，可以先想想自己做教案的經過，尤其是生出教案 目標的方式與過程，自己先評估這樣的方式有什麼好壞、對教案有什麼影響 。 這邊節錄一小段關於教案目標的部分 ****************** 一般的說法，是強調「教學目標」，這當然是極為重要要的，沒有目標 ，怎麼知道要教什麼﹖更不必提怎麼教了。但是，單純講教學目標，容易流 為空洞。 　 比如說，重量這一課的教學目標，就是教重量的比較；乘法表的教學目 標，也許就是介紹乘法表。這樣，這目標二字，不是說了等於沒有說嗎﹖ 　　我們以為，教學目標，還不是設一個教法的開始，而是從屬於題材意義 的第二步工作：先找到了要教的題材的意義，接下來，我們才能想清楚要定 怎樣的目標。乘法表（在那個階段上）是要背、還是不要背﹖要學天平還是 用彈簧秤﹖ 　　換言之，教學目標，應該是在確定了題材的意義之後，具體要教會小孩 的東西。在沒有確定題材的意義之前，教學只能處在「沒有目標」的狀況下 ，還大書特書什麼教學目標呢﹖ 　　當然，我們絕不以為一個題材，只能有一種意義，無論非凡與否。不同 的人，當然會在同一個東西上看出不同的意義來。所以，從某種角度來說， 我們根本上是反對使用固定的課本的，因為，課本，都只反應了編者的觀點 ，但教學，卻要發揮教師的自主性。不過，這當然是另外一個話題了。 ****************** 教案目標在星雨是常常被提出來討論或是檢驗的一的東西。不過我覺得 教案製作者，包括我自己，很容易搞不清楚教案的目標怎麼設定或是有什麼 用。所以很容易和教案內容不相符。其實目標這個東西不是拿來被驗的，也 不需要定的太過浮華。就如史英老師所說的，先找的了要教的題材的意義， 才能清楚定下目標。教材的意義我覺得是對孩子的意義。 尤其對星雨來說，服規、教案組、哥姊三個角色都可以算是教案製作／ 執行者，因此協調單上的教案目標應該是三者之間的共同目標。這個目標該 符合服規最初的設定、教案組設計出來的教案內容、以及哥姊在教案中指引 孩子的方向。所以像是在協調的時候，我覺得其實可以讓教案組的人說說他 們自己的想法、希望能教會什麼或是讓孩子們感受到什麼，然後叫出隊哥姊 自己看看教案的流程內容，有問題再問，這樣或許可以讓哥姊在教案裡的角 色更能配合教案組。 這次三驗教案的時候，我和范琦會問每一個教案製作者覺得哪些東西最 重要，哪些內容最不想捨棄，其實我覺得這個東西就是所謂的教案目標，就 是你想要給孩子什麼。教案組不必把教案目標想的太複雜，但是可以多重視 一點，畢竟教案的執行方法很多，掌握好教案目標才不會讓教案的內容偏失 ，也可以讓出隊哥姊多幫上一點忙。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.62.109.150 ※ 編輯: AzureSoul 來自: 61.62.109.150 (05/14 12:37)