大家可以连到 http://hef.yam.org.tw/index01.htm 然後在左边那一排里面找到 "创新教学--关於设计一个教法" 文章虽然有点长，但相当值得一读。 在读之前，还是提醒大家，可以先想想自己做教案的经过，尤其是生出教案 目标的方式与过程，自己先评估这样的方式有什麽好坏、对教案有什麽影响 。 这边节录一小段关於教案目标的部分 ****************** 一般的说法，是强调「教学目标」，这当然是极为重要要的，没有目标 ，怎麽知道要教什麽﹖更不必提怎麽教了。但是，单纯讲教学目标，容易流 为空洞。 　 比如说，重量这一课的教学目标，就是教重量的比较；乘法表的教学目 标，也许就是介绍乘法表。这样，这目标二字，不是说了等於没有说吗﹖ 　　我们以为，教学目标，还不是设一个教法的开始，而是从属於题材意义 的第二步工作：先找到了要教的题材的意义，接下来，我们才能想清楚要定 怎样的目标。乘法表（在那个阶段上）是要背、还是不要背﹖要学天平还是 用弹簧秤﹖ 　　换言之，教学目标，应该是在确定了题材的意义之後，具体要教会小孩 的东西。在没有确定题材的意义之前，教学只能处在「没有目标」的状况下 ，还大书特书什麽教学目标呢﹖ 　　当然，我们绝不以为一个题材，只能有一种意义，无论非凡与否。不同 的人，当然会在同一个东西上看出不同的意义来。所以，从某种角度来说， 我们根本上是反对使用固定的课本的，因为，课本，都只反应了编者的观点 ，但教学，却要发挥教师的自主性。不过，这当然是另外一个话题了。 ****************** 教案目标在星雨是常常被提出来讨论或是检验的一的东西。不过我觉得 教案制作者，包括我自己，很容易搞不清楚教案的目标怎麽设定或是有什麽 用。所以很容易和教案内容不相符。其实目标这个东西不是拿来被验的，也 不需要定的太过浮华。就如史英老师所说的，先找的了要教的题材的意义， 才能清楚定下目标。教材的意义我觉得是对孩子的意义。 尤其对星雨来说，服规、教案组、哥姊三个角色都可以算是教案制作／ 执行者，因此协调单上的教案目标应该是三者之间的共同目标。这个目标该 符合服规最初的设定、教案组设计出来的教案内容、以及哥姊在教案中指引 孩子的方向。所以像是在协调的时候，我觉得其实可以让教案组的人说说他 们自己的想法、希望能教会什麽或是让孩子们感受到什麽，然後叫出队哥姊 自己看看教案的流程内容，有问题再问，这样或许可以让哥姊在教案里的角 色更能配合教案组。 这次三验教案的时候，我和范琦会问每一个教案制作者觉得哪些东西最 重要，哪些内容最不想舍弃，其实我觉得这个东西就是所谓的教案目标，就 是你想要给孩子什麽。教案组不必把教案目标想的太复杂，但是可以多重视 一点，毕竟教案的执行方法很多，掌握好教案目标才不会让教案的内容偏失 ，也可以让出队哥姊多帮上一点忙。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.62.109.150 ※ 编辑: AzureSoul 来自: 61.62.109.150 (05/14 12:37)