不過是幫綠色學校網站寫的 只是初稿 還沒刊出 這是別人採訪 我聽了以後寫的稿 覺得有心要做一件事情 不見得是一兩年能夠完成的 需要時間去等待各種緣分 想到這就覺得該珍惜身邊的每一個遭遇 ============================================== 一個親手打造校園自然美的校長－曾麗華 空間的綠美化，凸顯了都市人渴望自然環境卻又將自己隔絕於其外的矛盾，在設 計師或空間營造者長期與自然經驗疏離的狀況下，常常可以見到以人為中心的人 工美，這樣的建設一方面不適合作為生物的自然棲地，另一方面不具有深一層的 教育意義，人與自然並沒有因此連結互動而更加親密，營造綠色空間的初衷也就 無法達成。所以，如何將生態與環保教育的概念融入綠美化工程，是個很重要的 考慮，而若能在這個目標之下又兼顧美感，又是一件更難得的事。本文為您採訪 到高雄縣美濃鎮福安國小的曾麗華校長，以他十年的親身經驗來為我們說明，自 然美可以如何融入校園，讓綠色學校的實踐成為可能。 這是十年的學習歷程體會來的，並非一朝一夕…… 學美術出身的曾校長，相當的感性，由於受過美學的教育，對於美的事物相當的 敏銳，早期做美工設計的她，受的是平面美感的訓練，對於建築空間設計這種三 度空間的美學則較少接觸。雖然沒有學院的訓練，曾校長對於綠色空間營造的興 趣，卻在她自己經營農舍的時候觸發，她察覺到自己很喜愛園藝那種自然的美 感，也很想把這樣的美落腳在校園裡頭。曾校長最初在三民鄉的民生國小任職的 時候，就曾經嘗試把這樣的感動引進校園，當時只是很單純的想將自然的美感引 入校園，教育理念的整體思考並沒有放在這個營造的過程裡頭。直到後來他參加 了一個環境教育的研討會： 那時候我最大的轉捩點，就是參加一個環境教育的研討會，讓我有更深層的 思考，可以去做有系統的長程計畫…… 其實曾校長之前就具有一些生態、環境的理念，只是沒有將它們與學校整合起 來，成為一個更大、更完整的實踐概念－綠色學校。經過這次環境教育研討會的 吸收之後，曾校長對於自己的經驗與理念有了更廣泛的詮釋，加上她本身的美學 訓練，於是對於「打造一個具有自然美的學校」的信念也就更為堅定了，而這份 信心是日後她在福安國小能夠堅持做下去的重要支柱。 在曾校長剛進福安國小的時候，福安國小已經具有很好的條件，經過前任校 長的努力，許多客家的傳統文化與精神，都已經融入校園的生活裡。校園的自然 環境也很優美，美濃的煙樓與遠山近水，都是學校先天具備的人文背景與自然優 勢，曾校長在接任校長職務的時候一方面希望能夠守成，另一方面則希望能有所 建樹，運用綠色學校的理念，做一些空間營造的實驗。一開始經費不是很多的時 候，只能做一些花草重種的工作，先將一些具有教學意義的植物種在校園裡頭， 取代原先那種大色塊的人工美。此外，就是充分的運用學校現有的情勢與在地的 資源，像學校內的生態池，就是一個很好的例子，生態池的所在地原先是一個常 積水的窪地，和學校老師商量以後，覺得可以順勢配合附近的煙樓與遠山做個水 池造景，希望以自然地形起伏的方式而非水泥化的方式圈住池水。為了達成這個 構想，讓小朋友能夠有個親水、親土、親自然的空間，曾校長想到了先生學校的 前家長會長在做建築，就去拜訪他們要土，恰好當時他們在開挖產業道路，於是 就順便要了兩百車的土，請來怪手填上，並在池水預定地的周圍製造地形的起 伏，增添幾分自然的美感。好心的司機也順便運來了好幾顆大石頭，作為池邊的 布景，校長依每個石頭的個性以不同的方式散布在水池的周圍，讓水池在自然之 中多一些生命在裡頭。這些幫助替學校省了一大筆開銷，也為學校塑造了一個優 美的自然教學景點，學生相當喜歡在下課的時候親近這個地方，於是乎人與環境 開始交互作用而發生關連。相較於之前這塊地方的使用方式，曾校長的生態池兼 顧了教育與美感，活化了校園空間的利用。 空間的營造有時候是一種意義的競逐，如何去說服其他空間使用者的認同與 支持，也是主導營造的人需要留意的另一個環節，不然這個空間將無法發揮它最 大的效用，曾校長雖然希望推行綠色學校這個理念，不過她不希望這種事情是由 上而下的方式叫大家去做，而是先取得大家的認同之後，再去做更多的事情，所 以一開始，行動派的曾校長只找一些認同理念的人先默默的做，等到有一些初步 的成果出來以後：像是學校火車送午餐的交通步道、校園生態步道與攝影、學生 解說的訓練…等等，將這些成果辦個九年一貫學校本位課程的研討會，透過實踐 與參觀者的讚賞來博得校內其他同仁的認同，有了認同，學校的老師就會漸漸的 把學校這些綠色資源，延伸到課程上的教學，成為學校的本位課程，這是曾校長 的方式與他所看到的成果，提供大家做個參考。 所以，由曾校長的分享我們可以發現，農舍的那段自然體會是很重要的一個 階段，能夠親身去體驗自然美與瞭解自然的個性，綠色空間的營造才不會脫離自 然本位，而若能同時顧及美感，引起使用者的讚賞與願意接觸，空間才能發揮他 最大的教育意義，畢竟校園的綠色空間是為了搭起人與自然的橋樑，而不能只是 偏向任何一方。 --

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