Dear NTU, 之前在週記裡談過教官是否增額的事情，這個議題還可以 再跟大家分享一下新進展，是包括福利部同學的進度追蹤和一 些進一步的思考。 目前四位教官要滿足3000位學生軍訓課程的需求，其實已 經是不小的負擔。明年又有一位教官要退休，屆時，三千人的課 只有三位教官教學。即使教官已經反映，希望能增補教官員額， 但校方／教育部卻也遲遲不做出反應。福利部同學詢問後，教官 提到幾個可能的方案： 　　方案一：由退休的教官以講師的身分來上課 方案二：由校方提出軍訓課教師之需求，由國防部派人以講 　　　　　　師的方式來授課 方案三：由其他教授授課 方案四：補進新教官 　　其實以現行法規而言，若是「非軍人」授課是不能折抵役期 的。而以目前教育部的政策看，教官退休不補額的政策也沒有改 變的跡象。所以，在校內確實很快就會遇到軍訓課質／量不佳的 問題。 　　不過，可以進一步談的是整個國家政策對於軍訓課可能產生 的影響。未來如果實施募兵制，同學們在校內修軍訓課折抵役期 的需求有降低的可能；而軍事專業教育在一所大學中應然的角色 ，會更需要被討論、定位。 簡單的說，當我們不再有強制的軍事教育需求，台大還需要 軍訓課嗎？如果不需要軍訓課，我們還需要教官嗎？ 我自己倒是持正面的態度：我認為軍事作為一門專業知識， 某種程度上是公民教育的一個環節。如果我們需要理解憲法、需 要知道國家如何運作，那麼也不能夠忽略軍事力量在現代民主國 家中的位置。尤其，台灣的刑事案件有很長一段時間由軍法攔截 ，政府利用軍事力量控制人民、箝制思想；經過這麼長的歷史， 如何正確評價軍隊之於一個正常的民主社會，這都是值得學習的 知識。我相信軍事專業是一門可以系統性傳授的知識。 只是，如果「傳授軍事專業知識」是教官（或軍人）在校園 中的角色，如何引薦入校園、升等制度等等，都會有完全不同的 樣貌。例如說，必須有學位、以軍事教育為學術專長，在校內的 評鑑升等由學術能力、教學評比為標準。 從單純的軍訓課不足，可以衍伸出許多議題探討。環環相扣 的校園與社會／國家，見微知著，或許也可以從教官開始吧！:) 　菁芳　08.12.08 --

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