民主開放的社會，師資培育多元是該走的方向 ，我國自八十三年開放多元師資培育迄今，卻浮現二大值得注意的現象。 第一，「流浪教師」人數過多，引發人力資源浪費的質疑； 第二，國小教師素質出現低落的現象，四十學分的國小教育學程 ，難以培育出「全能」的國小包班制老師。 開放師資培育的頭幾年，高達七成以上的儲備教師都能進入學校任教 。以民國九十一年為例，當年取得合格教師資格的儲備教師共一五九二九人， 沒有進入學校任教的只有三八八一人，不到三成。但九十四年， 儲備教師一八七二六人，沒有進入學校任教的高達一一四○一人 ，比率將近六成一。 師培供需失衡，國小教職一缺難求，國小儲備教師經過重重考試關卡愕然發現 ，有的縣市竟然一個正式老師的缺額都沒有；師資人數管控，確有必要。 但目前國小教育採「包班制」，老師要會教國語、算數、社會、自然等學科， 還要會教唱遊、美勞和體育。以前的師範教育，以四年培養「全能」的國小老師， 現在的國小教育學程僅四十學分，以致現在培育出來的國小老師，有的不會教算數 ，有的不會教美勞……。 不少小學校園內流傳，幾年前有一名新聘老師，教學生數學通分時， 竟將三分之一加四分之一計算成七分之二！姑不論這是不是事實，但 說明，部分國小老師素質已到了令人憂心的地步。因此，師培制度如何改變， 絕不能降低教師素質，也仍應維持多元的精神。 前面不重要 大家看最後一段吧 我的心得感想是 不少大專院校內流傳, 幾年前開始,妓者都是吃屎喝尿長大的 姑不論這是不是事實 但說明 部分妓者的生活品質已到了令人憂心的地步 --

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