※ [本文轉錄自 graduate 看板] 作者: lccf (~（⊙ｏ⊙）~) 看板: graduate 標題: [分享] 分享一篇文章: 高等教育的目標 時間: Wed Aug 1 15:28:57 2007 以前老師寄給我的,大家有興趣可以看一下, 還蠻適合準備研究所考試,或是準備要念研究所的人看一看 作者不太清楚是誰 ---------------------------------------------------------------------- 高等教育的目標 我們常常聽到一個奶粉的廣告，補腦的廣告－「不要讓你的小孩輸在起跑點上」， 不要輸在起跑點，這句話有語病！輸在起跑點又如何？ 重要的是不要輸在終點線啊！ 如果強調競賽、競爭，那以前怎麼輸沒有關係重要的是不要輸在終點線。 美國的中等教育是全世界最爛的，美國的很多大學生號稱是大學生， 加減乘除都不大清楚，但是他高等教育是成功的。 什麼是高等教育的目標，高等教育的目標之一是「希望你有某一種能力， 而不是你擁有多少知識」。什麼樣的能力呢？那就是 自 我 學 習 的能力，什麼是自我學習？ 簡單的說就是預習，預習是最好的學習的辦法， 預習本身就代表著一種「主動式的學習」，那我們會問，那要怎麼念？ 預習是預習到什麼程度？是看過一遍就好呢？還是作業要做，還是怎麼樣？ 「其實預習就是要使盡全力的看，留下問題來問，這個叫作預習」。 所以預習是你學習花最多的地方之一，但是大部份的學生是連複習都很少， 高中以前有在複習，讀大學大概老師教一教，回去作業是用抄的。 其實這種學習的過程當中，自我學習雖然是簡單的一句話，可是不容易做， 不容易做，並不是說它先天不好做，而是以前養成的習慣讓你不容易做，是 因為你沒有那個習慣。 台灣的學生沒有預習的習慣，所以他上課是被動的，那被動的結果是什麼？ 被動的結果就是跟不上，老師心情好就講得慢，心情不好就講得快， 跟他太太吵架就不講了，老師常常問學生說：「各位同學，現在有什麼問題沒有」？ 結果是悲從中來啊，從何問起咧！ 一開始學生就不懂，結果要問什麼呢？我們的上課的模式，上課之前學生沒有預習， 所以也不會有自己的想法，更不會有「問題」，他的想法跟老師的想法並不會有衝突。 自我學習的定義很簡單，就是不需要老師了，不需要老師，你就看書，並且看得懂， 就叫自我學習。所以大學的階段應該是「老師他上課，你聽，這種方式啊最後一個階段」，大學畢業就出去啦、、就在社會上混了，還有什麼老師，沒有了。所以應該要訓練你的是在大學畢業的時候你不需要老師，你就知道你不懂是不懂在什麼地方，然後你會從階梯式的認知去拿到你該懂的書來念，這就是自我學習的能力。 就像是打籃球一樣，打藍球並不是就站在那裡，等人家丟球給你，接到球投籃， 打籃球是追著球跑，學習也是一樣，追著你要的東西在跑，不是坐在那裡聽老師講， 一本書20章，老師教十章，你懂三章60分pass了，不是這樣。 是你有辦法知道你需要什麼知識你能夠去學習，如果這個能力你沒有，那下一個階段， 你就很難再走下去。升學也好、就業也好，你都走不下去了。 最近台灣景氣衰退低瀰，「畢業即失業」的現象非常嚴重， 如果你是土木的畢業生，那對不起，最近沒有營造方?的工作機會， 你要到電機的領域去就業，你說老師沒教，那怎麼辦？所以你就失業了。 那這個就業市場是起起伏伏，你怎麼知道你很認真、很有興趣所填的志願， 十年後它不是一個衰弱的系所，可能啊！可是你還要就業啊、你還要養小孩啊， 那怎麼辦？我是文學院的，電腦不會、工程不會，是不是這樣就決定了生命只走到這裡了。 如果你有自我學習的能力，那就不怕了，你可以重頭開始， 外面需要那方面的知識，你就自我充實、學習那方面的相關知識， 有練訓班去訓練訓練，相關的書再去讀一讀，拿一個證照也開始去就業了。 但當中很重要一個環結是，「現在沒有老師了」，一切都只有你自己。 講升學面，你大學畢業要讀研究所，那讀研究所在幹麼？ 碩士班是大學多讀兩年啊，博士班是碩士多讀五年，是這樣嗎？ 不會吧！那差異是在那裡？碩士班就是要訓練你解決問題的能力，那解決問題， 這個問題是什麼？是學術上有意義的問題，是專業上領域有意義的問題， 以前的人還沒有解決，你把它解決掉了。 問題並不是習題，習題有解答，問題是到目前都沒有解答的才算， 然而這個問題的意義性，碩士的階段是不一定要清楚的知道，大學生更不知道， 這個意義是來自他的指導教授給的。 讀書有分為力學、電學、熱學…，分很多科目，但是一般而言， 所有的問題都是綜合性的。 所以一個問題可能牽涉到五、六門學問，那我們不能說， 老師這一科我沒有學過，那一科我也沒有學過，對一個碩士生來講， 解決問題的能力的第一個要件是什麼？ 是要認識問題，可是他認識到問題包刮有三、四科他沒有讀到啊， 一個力學問題牽扯到電的控制，他以前那個電的訓練不足啊， 那你就回去再修一學期的課，再修二學期的課，那對不起，時間沒有了， 那有一學期、兩學期，所以結局就是做不下去，而做不下去的原因， 就是他沒有自我學習的能力，如果他有自我學習的能力， 那這個就不是問題了。 不會就去念，也不需要再去修課，幹麼還要去修課，書翻出來 就看懂了，該念什麼書，是因為需要而念，這最有效率了？ 現買現賣最有效率、最有感覺。 「現買現賣」的能力就是自我學習。 所以大學如果沒有訓練你自我學習的能力，你讀碩士班一定非常累， 老是覺得說那個問題在認知過程裡面的很多原理你知道，然後就怪說以前我怎麼不修。 那到博士呢？博士更簡單了？發覺問題的能力？發覺問題的能力， 小孩子不是很會問嗎？所謂「打破砂碢問到底，沒答案」。 為什麼有太陽？太陽為什麼會升起來？問為什麼地球會轉？一直問一直問， 問不完？所以發覺問題，所謂的問題是一個有意義的問題。 你發覺一個問題，人類再一百年也解決不出來，那個問題沒有用，是不是？ 你發覺一個問題，三天就解決了，那需要你發覺嗎？所以有意義的問題，是給適當的人，在適當時間能夠解決的問題，那才好問題！發覺一個問題，愛因斯坦再花個一百年的時間都解決不了的，那這個問題誰能做？ 那為什麼你有能力去發覺問題，因為你有解決問題的能力啊！你從解決問題的過程當中，去揣摩什麼叫問題，什麼叫意義的問題，你會知道給誰做能解決，至少給自己做能解決。 所以我們發現台灣有一個現象，那就是大家都在起跑點爭先恐後， 但是在高等教育上，大家就不談了，你會知道，如果妳不知道終點線是在那裏， 那麼起跑衝那麼快又有什麼用！ 從這裏，我們也知道為什麼台灣的10年教改為什麼一直在原地打轉。 --

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