星期六早上9點到11點，教國一數學，女生。 今天她哭了，而我也完全嚇到了。 起因是她在寫功課時，我在旁邊提醒她哪邊算錯。 結果有好多題她都寫錯，改了很久，後來就賭氣不改了。 後來她一邊塗立可白，就一邊哭了出來。 看到她用一張又一張的衛生紙擦乾淚水時，我覺得很難過。 想到那一句:「不要給人家你想給的，而是給人家他想要的。」 對她來說，她只想趕快寫完功課，跑去輕鬆一下，而我卻一直妨礙她的進度， 所以她會不爽也是人之常情。 她說:「你可以睡覺啊，或是看書，不要管我。」 但是我就是來教妳的啊，小姐。 我想自己太急了。我一直想著如何幫助她，而這種方式卻不恰當。 她的脾氣很倔強，如果我以一種上對下的方式對她說話，肯定會收到反效果。 有時我會想，我不想這樣啊，但是我是為妳好啊。 但是我給的究竟是我自以為的好，還是對她真正有幫助的好呢? 如果我的態度帶有壓迫感，那就算我教再多都沒用，因為她不會聽。 可以的話我也想一直耍白爛啊，但是我是來教妳算的啊。 結果妳硬是不讓我教。 後來我仔細地想了想，如果我是她呢。 以前的自己叛逆異常，除了朋友，誰的話都不聽。 我常抱怨老師以一種上對下的方式說話，我常抱怨上課太無聊。 結果很可笑的是，我正以我最討厭的方式在對待她。 其實她算很用功了，她只是不允許我教她，打慢她寫作業的進度而已。 想想看，我去上社課是因為輕鬆的氣氛，親切的朋友，還是社課內容呢? 喔，我想絕對不會是最後面那個選項。 所以當務之急不是教她很多東西，而是先和她變熟，讓氣氛變熱絡。 如果我以很嚴肅的方式進行的話，她一定會很不舒服。 我想，只要不把她當成家教學生就好了，當成朋友吧。 我笑了，啊，事情這一下子就好辦的多。 於是我說:「喂，小姐，妳慢慢寫吧，我先休息一下，有問題再叫我。」 然後拿社團幹訓和大專班的筆記出來看。 後來她開始認命地改錯，改用鉛筆算，然後開始罵她的數學老師。 「爛老師，死老師，死題目，爛題目。」。 喔，原來啊，她生氣的對象不是我，而是那個愛亂發脾氣的數學老師。 於是我開始跟她說，我來就是為了要教妳啊，所以妳總得讓我教一下。 我教妳方法不是要讓妳一直重算，而是希望妳一開始就不會算錯。 妳看嘛，妳算這二十題二元一次方程式，算了快2小時，但是我算不用半小時。 她開始問我問題，也開始笑了。 對我來說，我覺得這題目很簡單，有些錯誤是可以避免的，想告訴她。 但是她只想趕快把作業寫完，對錯她無所謂，於是我的好意變成了毒藥。 她的個性很硬，如果我要讓她聽我的話，就得和她混熟，或換個方式教。 於是我說:「就叫妳聽嘛，聽我的話不會錯啦，我又不是來害妳的。」 參考書拿去隨便翻，妳隨便問我幾題，我都不用動手算，就可以算出答案。 後來她問了幾題，我看了一下就講出答案，她很不服氣。 然後我跟她說，我比妳多活了十年，比妳會算是應該的。 別以為你們老師有多強，她比妳多活四十年耶，大姊，妳以為她白活的嗎? 她不是一個容易教的孩子，得先和她變熟才行。 灌輸正確的觀念不是重點，和她變熟，先摸清楚她的個性和性格弱點才是重點。 後來她問我一題益智遊戲的問題，我想了半天，就叫她把電腦打開，上網給我看。 喔，原來是史萊姆的益智遊戲啊，這我大學就玩到不想玩了。 於是兩個人就玩的很嗨。 後來我想，要了解這小孩，也得先跟她家人變熟才行。 於是就留下來和她的父母和外公外婆、阿姨一起吃飯。 上次上完課之後，我和她的家人聊了關於基改食品的事，聊了一小時。 這次則是聊關於鄉下習俗和喪禮的事，聊的比較久，聊了兩小時。 小孩子的媽媽和外公外婆是高雄人，要聊起來太簡單了。 我想我得多花點心思在這孩子身上。 她很認真也很用功，但是就是不受教，總以為自己是對的。 以前我也是這樣的個性，而我只聽朋友的話。 而之前幾次的閒聊之中，我知道她的脾氣很倔強，大概也只聽同學的話。 於是，我想，以後就盡量以輕鬆的方式上課吧，以朋友的角色上課。 今天上課時，一直想到「歷事練心」四個字。 我想自己需要改進的地方還有很多。 -- "那時候的我們，那麼貧窮，但又是那麼慷慨。 那麼壓抑，但是又是那麼的敞開。 我們什麼都不是，但是卻完成了所有細節都讓人反覆想起的一段經典。 那時候的我們，那麼無知，但是卻充滿勇氣。 " --adapted from 「給阿寰」，湘茹，2005/02/28。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.19.76 ※ 編輯: akwana 來自: 140.112.19.76 (03/18 14:22)