※ 引述《prior (我在等待一首詩.)》之銘言： : 資源三個小項來探討.首先在師資的方面,台大的師資一向都是全國頂尖,我們似乎沒 : 有什麼空間可以再討論,但是事實上,大家上了三年課,可以發現,好的老師很多沒錯, : 但是拖垮整個管院的教授也不少.當然不是說這些教授的學術能力不夠,不足以擔任 : 學生傳道授業解惑之工作,而是在他們對於學生和教育的態度實在令人感到難過. 我覺得我們系上真的能做到「傳道、授業、解惑」的老師真的不多 我覺得大學階段的老師，如果能幫助學生多去思考人生的方向 在課堂上不只是傳授純課業的東西 會幫助學生成長很大 其實老師們應該多鼓勵學生在課後能多多找老師聊聊 或許才是真正的落實「傳道、授業、解惑」的使命 : 對於學生而言,不論是必修或是選修,都希望可以學到紮實的內容,豐富的知識;但是 : 我卻發現,台大的師資上出了幾個嚴重的弊病:1.教授打混摸魚,教學態度惡劣:雖然 : 這樣的教授不是很多,卻是管院的致命傷,只要有一個都足以影響整個管理學院的風 : 氣,可是我們也同時發現,學校行之有年的教學評鑑制度,似乎對於這種教授毫無作用, : "好教授我自為之",這種態度如何可以在一個培養企業人才的學院中生存?? 教學評鑑根本就是「給教授參考」用的，已前根本沒用 最近的教學評鑑，才開始當作副教授以下老師的昇等或續聘依據 但是對那些已經是教授的人完全沒有用 其實看看許多管院老師，會覺得大多數副教授比較用心在教學生 也比較會教(或許比較年輕吧!) 不知道要怎樣才能監督那些不認真的教授 : 2.教授 : 學識有餘,表達能力不足:這樣的教授頗令人頭痛,因為他的學識豐富,教學態度認真, : 卻缺乏良好的表達能力,使得學生和教師之間沒有辦法產生互動,因而教學效果大打 : 折扣,通常教授的學涵養都相當豐富,但是會研究不見得會教學,這樣的弊病往往會反 : 映在該教授的上課人數,筆者就上過一堂研究所的課,雖然課程內容頗為艱澀,可是 : 上課的人數卻始終可以維持在七成左右,算是相當不錯;可是反觀某些教授,雖然其本人 : 往往是學術翹楚,可是上課人數卻不到兩成,天地之別,需要管院高層仔細思考. 能來台大的老師學術地位大概都是數一數二的強 但是不一定會教 就好像功課好的同學不一定能作好的簡報 但是看到我們徵求教師的標準都是以學術為先 教學能力幾乎不會很重視 不過這些老師們進來已經是事實 看來我們只能去適應環境而不能叫環境適應我們 --

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