※ 引述《prior (我在等待一首诗.)》之铭言： : 资源三个小项来探讨.首先在师资的方面,台大的师资一向都是全国顶尖,我们似乎没 : 有什麽空间可以再讨论,但是事实上,大家上了三年课,可以发现,好的老师很多没错, : 但是拖垮整个管院的教授也不少.当然不是说这些教授的学术能力不够,不足以担任 : 学生传道授业解惑之工作,而是在他们对於学生和教育的态度实在令人感到难过. 我觉得我们系上真的能做到「传道、授业、解惑」的老师真的不多 我觉得大学阶段的老师，如果能帮助学生多去思考人生的方向 在课堂上不只是传授纯课业的东西 会帮助学生成长很大 其实老师们应该多鼓励学生在课後能多多找老师聊聊 或许才是真正的落实「传道、授业、解惑」的使命 : 对於学生而言,不论是必修或是选修,都希望可以学到紮实的内容,丰富的知识;但是 : 我却发现,台大的师资上出了几个严重的弊病:1.教授打混摸鱼,教学态度恶劣:虽然 : 这样的教授不是很多,却是管院的致命伤,只要有一个都足以影响整个管理学院的风 : 气,可是我们也同时发现,学校行之有年的教学评监制度,似乎对於这种教授毫无作用, : "好教授我自为之",这种态度如何可以在一个培养企业人才的学院中生存?? 教学评监根本就是「给教授参考」用的，已前根本没用 最近的教学评监，才开始当作副教授以下老师的昇等或续聘依据 但是对那些已经是教授的人完全没有用 其实看看许多管院老师，会觉得大多数副教授比较用心在教学生 也比较会教(或许比较年轻吧!) 不知道要怎样才能监督那些不认真的教授 : 2.教授 : 学识有余,表达能力不足:这样的教授颇令人头痛,因为他的学识丰富,教学态度认真, : 却缺乏良好的表达能力,使得学生和教师之间没有办法产生互动,因而教学效果大打 : 折扣,通常教授的学涵养都相当丰富,但是会研究不见得会教学,这样的弊病往往会反 : 映在该教授的上课人数,笔者就上过一堂研究所的课,虽然课程内容颇为艰涩,可是 : 上课的人数却始终可以维持在七成左右,算是相当不错;可是反观某些教授,虽然其本人 : 往往是学术翘楚,可是上课人数却不到两成,天地之别,需要管院高层仔细思考. 能来台大的老师学术地位大概都是数一数二的强 但是不一定会教 就好像功课好的同学不一定能作好的简报 但是看到我们徵求教师的标准都是以学术为先 教学能力几乎不会很重视 不过这些老师们进来已经是事实 看来我们只能去适应环境而不能叫环境适应我们 --

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