其實，我們都有點像跳蚤 盧騷說：「人生而自由，卻無處不在枷鎖之中。」要想掙脫枷鎖、跳出框框， 必須先知道自己被監禁。 很多人抱怨說他們無能創造，其實，他們不是沒有創造力，而是失去了創造 力。要瞭解箇中情況，也許該先來個測驗，下面就是個有趣的題目：「請用 六根火柴棒排出四個三角形，但不能將火柴棒折斷。」 如果你排了五分鐘還排不出來，也不必灰神敗志。因為根據調查，大多數人 都排不出來。在公布答案之前，我們想先談一下跳蚤。跳蚤之所以叫跳蚤， 因為牠前進不是用走的，而是用跳的，而且一跳可以跳到身體的一百倍高度。 但德國漢斯馬戲團裡的跳蚤卻是用走的，更會表演拉車的特技（當然，觀眾 需用放大鏡來觀賞）。為什麼會有這種離奇的怪事呢？原來是馬戲團的馴蚤 師對跳蚤施以特殊的教養。首先，馴蚤師將跳蚤關在玻璃箱內，玻璃蓋的高 度要比跳蚤跳躍的高度低，跳蚤一跳，頭就碰到玻璃蓋，牠慢慢地就不敢再 跳那麼高；然後，馴蚤師逐步降低玻璃蓋的高度，跳蚤怕痛，只好越跳越低； 到最後，跳蚤在蓋子壓頂下，就不敢再跳而只能用走的。經過這種特殊的教 養，跳蚤終於失去了與生俱來的跳躍能力。 前面那道題目的答案其實很簡單，就是將六根火柴棒疊成一個金字塔，不就 出現四個正三角形了嗎？很多人在知道答案後，會在心裡嘀咕：「你又沒有 說可以做三度空間的立體排列！」但題目裡也沒有說你「不可以」做三度空 間的立體排列。其實，多數人都是自我設限，自己綁自己，只會將六根火柴 棒在一個平面上東挪西移，而不能或不敢從事三度空間的思考。這和被蓋子 壓頂而無法跳躍的跳蚤有什麼兩樣呢？ 那我們是怎麼失去創造能力的呢？下面這個故事也許可以提供我們部分的答 案：有一位幼稚園的小朋友，第一次聽到老師說華盛頓小時候砍倒櫻桃樹的 故事，聽得津津有味。老師在說完故事後問說：「各位小朋友，你們知道華 盛頓的爸爸為什麼會原諒他嗎？」他立刻舉起手，搶著回答說：「因為華盛 頓的手上還拿著斧頭！」班上的同學聽了都哈哈大笑，老師則搖搖頭，嚴肅 地說：「不對！不對！爸爸會原諒他，因為華盛頓是個誠實的小孩。」他搔 搔頭，不好意思地看了老師一眼，默默坐下來。 這個小孩想的其實也沒錯，如果爸爸不原諒華盛頓，反而罵他甚至打他，華 盛頓控制不住，說不定就會拿著手上的斧頭亂揮亂砍，那多危險啊！「因為 華盛頓的手上還拿著斧頭！」其實是個很有創意的答案，但卻不被社會所認 可。我們都曾經當過小孩，對很多問題其實都有過很多看法，但卻有人皺著 眉頭說這個不對、那個也不對，最後只剩下「因為華盛頓是個誠實的小孩」 這個答案，於是我們有了教養，成了像德國漢斯馬戲團裡被馴養的跳蚤，失 去了跳躍的能力，失去了創新的能力。 壓住我們而使我們失去創新能力的蓋子是無形的，那也許是我們過去所受的 教育、所習染的傳統觀念，也許是我們慣性的思考模式、單調的生活環境。 它們像一個個牢籠，我們受其監禁與馴化而不自知，只能在一個小框框內思 考，忘了自己原有一個海闊天空、充滿創意的心靈。 創造者就是掙脫牢籠、跳出框框的人。人跟跳蚤不一樣的地方是，跳蚤一旦 被馴養，就很難恢復跳躍的能力，但人類會反省。要想掙脫牢籠、跳出框框， 必須先知道自己被監禁。只有掙脫無形的牢籠，才能釋放我們被監禁的創造 力。 -- 趙客縵胡纓 吳鉤霜雪明 銀鞍照白馬 颯沓如流星 十步殺一人 千里不留行 事了拂衣去 深藏身與名 閒過信陵飲 脫劍膝前橫 將炙啖朱亥 持觴勸侯贏 三盃吐然諾 五嶽倒為輕 眼花耳熱後 意氣素霓生 救趙揮金槌 邯鄲先震驚 千秋二壯士 烜赫大梁城 縱使俠骨香 不慚世上英 誰能書閤下 白首太玄經 李白 俠客行 --

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