舊金山實驗 在六十年代，舊金山灣區的一所公立學校，發生一件至今仍為教育界津津 樂道的故事。 年度剛開始，校長把三個老師叫進辦公室說：「我仔細地觀察了你們的教 學方式，發現你們是全校最好的老師。我要給你們一個報償──將全校最 聰明的學生集中在你們這三班。這些孩子的智商測驗都是最頂尖的，在你 們的教導下，我指望他們的成績能提升20%-30%。我不希望被外界誤會為差 別待遇，所以要求你們守密，你們不可以告訴學生，我也不會告訴家長。」 教師們很高興地參加這項計劃，他們一生的夢想，就是教天才班。新學年 開始，這三位老師卯足了勁地投入工作。他們盡心竭力，極有耐心地幫助 未能很快掌握新觀念的學生；花較長時間留校。若有學生趕不上進度，老 師們都是想大概是自己教學方法出問題，而不是學生的問題。 學年結束了，這三班的成績不但是全校之冠，而且是整個學區之首，在學 業成績上果然提升了20%-30%。校長再把三位老師叫來，恭賀他們的成就， 老師也謝謝校長給他們機會教天才班。他們說教天才班是個愉快的經驗， 這麼聰慧的學生教起來真是輕鬆愉快。 校長跟著解釋說，這只是一種實驗，其實學生不是甚麼天才兒童，他們只 是從全校學童名單中，隨便抽中，再分配到這三班，他們只是普通學生。 三位老師都吃了一驚，學生這麼優秀，怎麼可能？突然他們想通了，一定 是因為優秀的老師，把普通學生教成優秀學生。 校長繼續解釋，這三位老師也是隨便抽來的。學年剛開始時，全校老師的 名字放進帽子裡，他們只是偶然被抽出而已。 哈佛大學的羅深妥教授(Rob-ert Rosenthal)的實驗，說明了老師對學生的 期許，對學生的表現產生了巨大的影響力。 這個故事證實了形像認同的巨大威力──校長對三位老師的高度期許，激 發了老師的潛能。三位老師對學生的期許，建造了學生的卓越自我形像， 開發了學生的潛能。老師對學生的期許，會在學生身上產生這麼大的影響 力。一個人怎麼期許自己，塑造力只會更加巨大。 -- 曾經滄海難為水 除卻巫山不是雲 取次花叢懶回顧 半緣修道半緣君 --

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