「質優」比「資優」更重要 文/洪蘭 (中央大學認知神經科學研究所所長) 最近報上有件駭人的新聞，兩名台灣大學的學生到朋友家聊天時，竟 然在別人都離去後一時「性」起進入主人的房間翻雲覆雨，肆無忌憚 的將別人的臥室當作賓館，事畢，床單、床罩、地毯一團亂未收拾， 連保險套都沒有妥善處理，就揚長而去，氣得屋主去告官，抓到後賠 了八仟元了事。令人氣結的是這學生竟然還恬不知恥的說早知道去賓 館還便宜些。 道德教育完全失敗 這件新聞發生在台灣第一流大學的學生身上，顯示我們道德教育完全 失敗，價值觀完全淪喪。真是應了中研院李遠哲院長「高學歷不代表 高品德」這話。這兩個學生擅闖別人的房間亂搞一通，牆上地毯都是 「不明液體」，這是無禮兼無恥，他們的行為陷邀他的朋友於不義， 像這樣禮義廉恥全無的人如何配作大學生？我們再不檢討教育的方針， 難道真的要等到亡國了才來痛哭嗎？ 台灣多年來智育掛帥的結果是教出了這批「只要我喜歡有什麼不可以」， 沒有是非、沒有原則的學生，我們敢將國家的前途交到這樣人的手上 嗎？如果不敢，我們為什麼還在填充那些死知識而忽略他的品德教養？ 英國格林爵士老早說過「學校教育的不是在學到任何有用的東西，而 是在培養人格情操和正確的價值觀」。 學校提供學習的鷹架 現代的知識一直在翻新，高科技十八個月便翻了一倍，傳統科技五年 翻一倍，如果只依靠學校所學的知識來謀生，這個孩子一離開校門就 變成「淘汰郎」－－被社會所淘汰，因為學校所學的已經過時了。試 問十年前有人聽過奈米嗎？現在，有多少人不知道奈米？一九六○年 到一九八○年知識的累積是過去二千年的總和，一九八○年到現在知 識又翻了一倍，知識變得又新又快，我們怎麼可以期待學校教孩子所 有的知識？既然新知識學不完，學校要教的應該是基本的知識，提供 學生一個學習新知識的鷹架，一個人只要肯學，他有一生的時間去學 習他所需要的知識，但是一個品德不好的人會禍國殃民，學歷越高， 為害越大。 資優生犯罪更可怕 奧克拉荷馬州聯邦大廈爆炸案的兇手智商有一二六，超過我國篩選資 優生的標準，但是這個高智商的結果卻是奪走一百六十八條人命。尤 其殘忍的是他把一車的炸藥放在幼稚園旁邊爆炸，使幼小的兒童首當 其衝，炸得肢離破碎慘不忍睹，他卻無動於衷，認為他們不過是「附 帶損傷」。美國獨行炸藥客（Unibomber）也是高智商，他是MIT博士、 柏克萊加大的物理教授，FBI花了二十年才把他抓到。這些高智商者把 聰明用到錯誤的地方更讓人害怕，這些教訓難道還不夠讓我們在強調 「資優」時，想一想「質優」是不是更重要？ 為什麼在二十一世紀的今天，我們還在迷信聰明？許多成功的例子已 經明顯的指出高智商不是成功的惟一條件，有毅力才是。有創造發明 力的人往往並不是最聰明的人，卻是最能吃苦耐勞的人；堅忍不拔也 是所有成功人的特質。當我們花大錢把孩子送進各種補習班去訓練他 的智力時，我們是否也應該花同樣的力氣去培養他的毅力？我們有沒 有提供一個可以讓人格健全發展的環境給我們的下一代？我們一向標 榜孩子的聰明，卻沒有人去標榜他是個好公民，有聰明卻沒有民胞物 與的觀念時，他就有可能會變成社會的不定時炸彈，隨時危害著你我 的安全。 空虛的下一代 從飆車少年行為中，不難看出這一代的空虛、無根。他們不看書，沒 有知識，沒先人可以效法，沒有理想要去實現。（現代的年輕人不但 沒有看過「養天地正氣，法古今完人」這句話，可能連斷句都不會。） 現代化使我們的鄉鎮失去了特色，每一個建築都一樣，沒有了特色就 失去了對家鄉的認同，人沒有了特色也失去了對自我的認同。沒有理 想，沒有認同，沒有傳承，我們變成沒有文化的一代。而文化是民族 的內涵，我看到我們正逐漸變成一個膚淺的民族。這是一個危機，今 天不覺醒，就真的沒有明天了。 管子牧民篇中管仲說：「禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。」， 教育是立國的根本，當我們教出來的學生沒有廉恥時，亡國之日是指 日可待。身為台大校友，我有權要求台大校長整頓校風，不要讓校友 蒙羞，身為台灣的人民，我有權要求教育部長整頓教育，不要讓台灣 亡在寡廉鮮恥的高學歷份子的手上。 -- 曾經滄海難為水 除卻巫山不是雲 取次花叢懶回顧 半緣修道半緣君 --

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