咦，因為錯過建志和千瑀精彩的帶組訓練而扼腕嗎？ 沒關係，小秘密營本部在這裡幫你補課喔！ 建志部分 帶組理念 一、理想帶組精神的建構與想像 1.為什麼要談帶組的精神？ 四天的營隊，只是得過且過也就過去了。 但出隊當然不只是有技巧地控制小朋友，否則就不用去了。 在帶組時，會需要一個目標；在出隊時，於營隊中營造。 2.回顧本期帶組目標？ 『簡單的快樂』 『團隊合作』 注意：目標要落實才有效用。 3.除了大家常談的身教、潛移默化，是否有其他更積極的方式來引導帶組？ 對於陪伴的反思？ 帶組不是陪伴，而是展現自己美好的人格。 4.分享時間 二、已經進入了他們的生活，並且影響了之後，要做些什麼？ 1.關於所謂主流文化的迷思？服務/面對學員時的姿態？(大家可以多思考) 哥姐涉入小朋友觀念的深淺、是否要灌輸主流文化、提升競爭力？ 如果在出隊時向小朋友灌輸「一定要好好用功考上好學校」的觀念，這樣好嗎？ 他們原本的樣子不好嗎？ 可以思考在帶組時，應以甚麼態度、姿態面對小朋友/該揭露多少訊息給小朋友？ 以漁服為例：給與更多資源、開拓學員視野，再由他們自己選擇。 2.從沒得到過以及得到過後的失去。兼論假服形式的侷限性。 非定點服務，只能把握四天營期。 比起定點服務，無法長期照顧，力量可能不足。 就這期來說，這就是目前的服務形式，所以 現在能做的，是把這次做到最好！ 3.在這些前提之下，如何使帶組發揮到效用極大？ "THERE IS NO WAY TO GO BUT AHEAD!" 不需要顧忌我們這樣的服務形式 因為已經成為定局 以此為前提思考。 離開後，至少有這段回憶會留在他們心底。 三、個人所做的帶組理想勾勒 用心民族的故事 1.服務是做到人心的感動，要感動要先用心。 『好的料理不能是悲傷的廚師做出來的』 『君子慎獨，小人閒居』→重要的是，在營隊中釋放自己人格美好的部分。 帶組影響的積極面：見賢思齊； 至少不能成為壞榜樣。 2.給人人需要的，以商鞅和孟子為例。 商鞅：三見秦孝公，提出了帝道、王道、霸道三種君主之策； 最後以霸道說服秦孝公。→給予想要的 孟子： 孟子見梁惠王。王曰「叟，不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？」 孟子對曰：「王何必曰利？亦有仁義而已矣。」 《孟子．梁惠王上》 →給予認為是對方需要的 給人人需要的和自我意義的堅持，兩方擺動找平衡點。 Q. 怎麼知道自己給學員們的是好的呢？ A. 用心揣摩，聽自己內心的聲音 3.利用最少的資源做最多的事情。 不能以服務合理化所有的資源耗損。 結語： 『真正的詩人也必須不斷地說--我不知道』 --辛波絲卡，波蘭詩人 準備營隊時，不管做什麼(教案、帶組)，都要抱著無盡的好奇心； 問問題、思考、找答案，藉此更進一步。 千瑀部分 帶組小秘訣 一、事前準備 瞭解自己__自己的個性特質，選擇合適的方式 瞭解小朋友__各年齡層的特色 自己的定位__心中的帶組目標 二、Ing (出隊期間) 團體；1.相見歡:自我介紹、認識型團康 可以多花時間在自我介紹，了解彼此。 2.課程陪伴?! 1.小組長與哥姊間的默契 2.什麼時候做什麼事__讓小朋友知道 組上的氣氛營造(哥姊以身作則) 3.團體氣氛 4.工作分配(哥姐照顧小朋友時，分工的重要) 5.小朋友的自我掌控感(小朋友有自己選擇的權利， 而非一直被強迫做不感興趣的東西，而且這樣效果也不好。 哥姐可以用引導的方式讓小朋友專心聽課。) 6.小朋友的責任 3.空閒時間: 空閒時間不是只能玩團康... 1.團康 2.聊天 3.自由選擇 個人;1.記下每個小朋友的小事情、那天的行為 2.改日記用心與否小朋友都會知道→把握日記這個溝通橋梁 3.每天回想 4.累了就休息，才能保持相處的品質___告知! 三、糟糕?!(討論) 1.小朋友不參加活動!! 2.小朋友吵架!! 3.小朋友被排擠!!! 4.小朋友的要求太超過了!!! 思考自己的定位(哥姊是小朋友的朋友？師長？菲傭？) 5.小朋友有如菜市場!!!!(帶組時場面失控怎麼辦？) a. 看是在什麼時候 b. 事先與小朋友約定不能跨越的底線(規定規則) c. 適時為活動收尾 d. 發現自己即將生氣時→『停看選擇投票』 6.小朋友不理我!!!! --

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