咦，因为错过建志和千瑀精彩的带组训练而扼腕吗？ 没关系，小秘密营本部在这里帮你补课喔！ 建志部分 带组理念 一、理想带组精神的建构与想像 1.为什麽要谈带组的精神？ 四天的营队，只是得过且过也就过去了。 但出队当然不只是有技巧地控制小朋友，否则就不用去了。 在带组时，会需要一个目标；在出队时，於营队中营造。 2.回顾本期带组目标？ 『简单的快乐』 『团队合作』 注意：目标要落实才有效用。 3.除了大家常谈的身教、潜移默化，是否有其他更积极的方式来引导带组？ 对於陪伴的反思？ 带组不是陪伴，而是展现自己美好的人格。 4.分享时间 二、已经进入了他们的生活，并且影响了之後，要做些什麽？ 1.关於所谓主流文化的迷思？服务/面对学员时的姿态？(大家可以多思考) 哥姐涉入小朋友观念的深浅、是否要灌输主流文化、提升竞争力？ 如果在出队时向小朋友灌输「一定要好好用功考上好学校」的观念，这样好吗？ 他们原本的样子不好吗？ 可以思考在带组时，应以甚麽态度、姿态面对小朋友/该揭露多少讯息给小朋友？ 以渔服为例：给与更多资源、开拓学员视野，再由他们自己选择。 2.从没得到过以及得到过後的失去。兼论假服形式的局限性。 非定点服务，只能把握四天营期。 比起定点服务，无法长期照顾，力量可能不足。 就这期来说，这就是目前的服务形式，所以 现在能做的，是把这次做到最好！ 3.在这些前提之下，如何使带组发挥到效用极大？ "THERE IS NO WAY TO GO BUT AHEAD!" 不需要顾忌我们这样的服务形式 因为已经成为定局 以此为前提思考。 离开後，至少有这段回忆会留在他们心底。 三、个人所做的带组理想勾勒 用心民族的故事 1.服务是做到人心的感动，要感动要先用心。 『好的料理不能是悲伤的厨师做出来的』 『君子慎独，小人闲居』→重要的是，在营队中释放自己人格美好的部分。 带组影响的积极面：见贤思齐； 至少不能成为坏榜样。 2.给人人需要的，以商鞅和孟子为例。 商鞅：三见秦孝公，提出了帝道、王道、霸道三种君主之策； 最後以霸道说服秦孝公。→给予想要的 孟子： 孟子见梁惠王。王曰「叟，不远千里而来，亦将有以利吾国乎？」 孟子对曰：「王何必曰利？亦有仁义而已矣。」 《孟子．梁惠王上》 →给予认为是对方需要的 给人人需要的和自我意义的坚持，两方摆动找平衡点。 Q. 怎麽知道自己给学员们的是好的呢？ A. 用心揣摩，听自己内心的声音 3.利用最少的资源做最多的事情。 不能以服务合理化所有的资源耗损。 结语： 『真正的诗人也必须不断地说--我不知道』 --辛波丝卡，波兰诗人 准备营队时，不管做什麽(教案、带组)，都要抱着无尽的好奇心； 问问题、思考、找答案，藉此更进一步。 千瑀部分 带组小秘诀 一、事前准备 了解自己__自己的个性特质，选择合适的方式 了解小朋友__各年龄层的特色 自己的定位__心中的带组目标 二、Ing (出队期间) 团体；1.相见欢:自我介绍、认识型团康 可以多花时间在自我介绍，了解彼此。 2.课程陪伴?! 1.小组长与哥姊间的默契 2.什麽时候做什麽事__让小朋友知道 组上的气氛营造(哥姊以身作则) 3.团体气氛 4.工作分配(哥姐照顾小朋友时，分工的重要) 5.小朋友的自我掌控感(小朋友有自己选择的权利， 而非一直被强迫做不感兴趣的东西，而且这样效果也不好。 哥姐可以用引导的方式让小朋友专心听课。) 6.小朋友的责任 3.空闲时间: 空闲时间不是只能玩团康... 1.团康 2.聊天 3.自由选择 个人;1.记下每个小朋友的小事情、那天的行为 2.改日记用心与否小朋友都会知道→把握日记这个沟通桥梁 3.每天回想 4.累了就休息，才能保持相处的品质___告知! 三、糟糕?!(讨论) 1.小朋友不参加活动!! 2.小朋友吵架!! 3.小朋友被排挤!!! 4.小朋友的要求太超过了!!! 思考自己的定位(哥姊是小朋友的朋友？师长？菲佣？) 5.小朋友有如菜市场!!!!(带组时场面失控怎麽办？) a. 看是在什麽时候 b. 事先与小朋友约定不能跨越的底线(规定规则) c. 适时为活动收尾 d. 发现自己即将生气时→『停看选择投票』 6.小朋友不理我!!!! --

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