課程名稱︰總體經濟學二 課程性質︰必修 課程教師︰梁明義 開課學院：社會科學院 開課系所︰經濟學系 考試日期（年月日）︰2016年6月20日 考試時限（分鐘）：160分鐘 試題 : 1.(15%) 解釋下列現象與概念 (a)(5%) Two Types of Technological Change (b)(5%) Human Capital, Immigration, and the Solow Puzzles (c)(5%) Sources of the Productivity Growth Slowdown from the 1970s to 1995 in the U.S. 2.(25%) (a)(5%) 課本(13.6)式： M=(1+c)H/(e+c) (13.6) 試說明上式每個英文字母各代表什麼變數?這個公式要表達什麼概念?何謂 the four required conditions for money creation? (b)(8%) 說明 The Fed's Three Tools for Changing the Money Supply。為何中央銀 行無法 control the money supply "precisely"? (c)(5%) 說明列舉 Gordon 所廣義綜合的7個 "alternative policy rules"。那些是 rules for policy instrument? 那些是 rules for target variables? (d)(7%) 具體說明 the Taylor rule 的公式與觀念。Gordon 以 Taylor rule 的架構來 看美國實際資料。試問此種比較如何反應出 changing Fed attitude toward inflation and output? 3.(20%) 凱因斯在1936提出其有關消費行為的「基本心理法則」,而這些「法則(laws)」也 就成為現代總體經濟理論模型的主要支柱假設。 (a)(5%) 試說明凱因斯 fundamental psychological laws 的具體內容。務必以幾何圖 形來顯示其特殊假設。 (b)(5%) S.Kuznets (1946) 對於這個法則搜集整理出怎樣的實證結果來「驗證支持」或 「反駁修正 (revise)」? (c)(10%) 說明 M.Friedman 的 Permanent Income Hypothesis 與 F.Modigliani 的 Life Cycle Hypothesis。這兩套改良的 post-Keynesian 理論如何能解釋 Kuznets 的實證結果?他們為何被稱為是含有"forward-looking" behavior? 4.(20%) 在這門課我們講授論述4套不同的總體經濟模型。其中一套(Old Classical) 屬於 一個「樞紐」模型,學者與財經決策者較少直接用這套模型來處理實際世界的「問 題」。 (a)(10%) 試說明闡述另外3套模型(務必以幾何圖形輔助您的說明)? 它們與 Old Classical 樞紐模型的主要不同在哪裡?他們各要處理分析實際世界所遭遇怎 樣的「問題」? (b)(5%) 過去五、六十年來亞洲四小龍與中國大陸有相當驚人的快速經濟成長,是人類歷 史空前未有的經驗。您覺得這4套理論類型「能」或「不能」對東亞地區 miracle growth 的起因與現象提出一些令人滿意(釋懷)的分析與啟示?為什麼? (c)(5%) 晚近「新興古典學派」模型建立在 Friedman-Phelps 的"fooling model"上。 這個 fooling model 為何稱之為 the "natural rate hypothesis"?其模型的 distinct features 與 Old Classical 樞紐模型有何「異」「同」? The Lucas model 要對此 fooling model 做怎樣的改善與修正? 5.(20%) (a)(8%) 以一個「國家」經濟社會(economy)的角度來看,台灣經濟逐漸形成兩個全世界 各國中很少見、很驚人的「特徵」。試問這兩個特徵是什麼?什麼樣的因素讓台 灣逐漸形成具有這樣的特徵?這些特徵如何影響台灣的經濟成長與運作? (b)(7%) 台灣在不同的發展階段中,政府有不同因應「政策」。試說明比較「1960年代」 「1970年代」與「1980年代」政府所推行的主要政策及其成效。 (c)(5%) 李國鼎在1993年發表演說中談及台灣「當前面臨的經濟問題」。試問他談及那 些那時所面臨的「問題」? --

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