课程名称︰总体经济学二 课程性质︰必修 课程教师︰梁明义 开课学院：社会科学院 开课系所︰经济学系 考试日期（年月日）︰2016年6月20日 考试时限（分钟）：160分钟 试题 : 1.(15%) 解释下列现象与概念 (a)(5%) Two Types of Technological Change (b)(5%) Human Capital, Immigration, and the Solow Puzzles (c)(5%) Sources of the Productivity Growth Slowdown from the 1970s to 1995 in the U.S. 2.(25%) (a)(5%) 课本(13.6)式： M=(1+c)H/(e+c) (13.6) 试说明上式每个英文字母各代表什麽变数?这个公式要表达什麽概念?何谓 the four required conditions for money creation? (b)(8%) 说明 The Fed's Three Tools for Changing the Money Supply。为何中央银 行无法 control the money supply "precisely"? (c)(5%) 说明列举 Gordon 所广义综合的7个 "alternative policy rules"。那些是 rules for policy instrument? 那些是 rules for target variables? (d)(7%) 具体说明 the Taylor rule 的公式与观念。Gordon 以 Taylor rule 的架构来 看美国实际资料。试问此种比较如何反应出 changing Fed attitude toward inflation and output? 3.(20%) 凯因斯在1936提出其有关消费行为的「基本心理法则」,而这些「法则(laws)」也 就成为现代总体经济理论模型的主要支柱假设。 (a)(5%) 试说明凯因斯 fundamental psychological laws 的具体内容。务必以几何图 形来显示其特殊假设。 (b)(5%) S.Kuznets (1946) 对於这个法则搜集整理出怎样的实证结果来「验证支持」或 「反驳修正 (revise)」? (c)(10%) 说明 M.Friedman 的 Permanent Income Hypothesis 与 F.Modigliani 的 Life Cycle Hypothesis。这两套改良的 post-Keynesian 理论如何能解释 Kuznets 的实证结果?他们为何被称为是含有"forward-looking" behavior? 4.(20%) 在这门课我们讲授论述4套不同的总体经济模型。其中一套(Old Classical) 属於 一个「枢纽」模型,学者与财经决策者较少直接用这套模型来处理实际世界的「问 题」。 (a)(10%) 试说明阐述另外3套模型(务必以几何图形辅助您的说明)? 它们与 Old Classical 枢纽模型的主要不同在哪里?他们各要处理分析实际世界所遭遇怎 样的「问题」? (b)(5%) 过去五、六十年来亚洲四小龙与中国大陆有相当惊人的快速经济成长,是人类历 史空前未有的经验。您觉得这4套理论类型「能」或「不能」对东亚地区 miracle growth 的起因与现象提出一些令人满意(释怀)的分析与启示?为什麽? (c)(5%) 晚近「新兴古典学派」模型建立在 Friedman-Phelps 的"fooling model"上。 这个 fooling model 为何称之为 the "natural rate hypothesis"?其模型的 distinct features 与 Old Classical 枢纽模型有何「异」「同」? The Lucas model 要对此 fooling model 做怎样的改善与修正? 5.(20%) (a)(8%) 以一个「国家」经济社会(economy)的角度来看,台湾经济逐渐形成两个全世界 各国中很少见、很惊人的「特徵」。试问这两个特徵是什麽?什麽样的因素让台 湾逐渐形成具有这样的特徵?这些特徵如何影响台湾的经济成长与运作? (b)(7%) 台湾在不同的发展阶段中,政府有不同因应「政策」。试说明比较「1960年代」 「1970年代」与「1980年代」政府所推行的主要政策及其成效。 (c)(5%) 李国鼎在1993年发表演说中谈及台湾「当前面临的经济问题」。试问他谈及那 些那时所面临的「问题」? --

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