剛填完期末調查，其中幾個問題的設計我有點意見。 就看第二大題（教學相關）吧！ 「5.教師適當使用各種教學方法。」 這題的假設是說教師使用多元的教學方法是好的， 想法大概是要避免站在講台上滔滔不絕讓台下睡成一片的那種老師吧， 但是，如果老師口才好的話，光是講課有什麼不好？ 舉凡政治系的李老師、外文系的齊老師等等，不都是例證嗎？ 即使這假設是對的，接下來還有個問題： 這題是從一到五選一個回答，如果是是非題那還可以勉強接受， 但既然有等級之分，是不是說教學方法愈多元愈好？ 顯然不一定都是這樣的吧？ 這題的文字要不要改成「教師運用適當的教學方式。」之類的比較好？ 「8.教師樂於回答學生問題。」 你說，這有什麼好說的？教師不就是要解惑嗎？ 沒錯，但這同時會牽涉到釣魚和釣竿的問題， 有些同學一碰到不會的東西，第一反應是跑去向老師求救，老師解答完就結束了。 但這中間忽略了多麼重要的學習契機啊！ 高中這麼做或許可以輸得通，但我們是處在高等教育機構的， 大部分的科系都有特別開設研究方法之類的課程， 圖書館的實體和虛擬資源如此之多，同學多半聰穎過人， 我們不應該先自己努力去解決疑問嗎？ 比如外文系的沈老師，問她問題時，十之八九她的答案是：「你認為呢？」 而十之八九，同學會提問不是因為沒有想法，而是不確定想法對不對。 沈老師想做的，我想是讓這些同學脫離高中唯一正解的思維模式， 學習為自己的想法分析並辯護，甚至修正。 但在填期末意見調查時，這樣的好老師就會吃虧。 是否該改成「教師樂於協助學生解決疑問。」比較好？ 另外有兩個小點。 第一，為何體育課就沒有「課後學期」相關的問題？ 那一大題都已經有「否」這個選項可以選了， 為何要自動假設體育老師不會出作業或團體呈現？ 這麼一來，有這麼做的體育老師就無法得知這樣對學生的學習成效如何啦？ 我覺得應該要把這一大題加回去。 最後一個很小的點， 英語授課的問卷會有一大題是問說英語聽／說能力有沒有「明顯」提升， 這背後也有個假設：學生的英語程度是「處於英語教學環境中能明顯進步的程度」的， 但顯然不一定吧？ 如果一門英語授課的課程，班上的學生英文都頗流利， 這樣這位教師在這大題不就也吃虧？ 讓行政單位以為英語相關教學做得不好，或沒有和學生充分互動之類的。 應該要在這大題的第一題加個英語能力自我評斷的題目， 如「和同儕比較，我的英語聽／說能力很好。」之類的。 以上只是個人淺見，我也知道做問卷設計不容易，辛苦了！ 大家快去填期末意見調查！ -- 英語文工作室 http://www.wretch.cc/blog/jsengstudio/ 個板 defenestrate --

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