刚填完期末调查，其中几个问题的设计我有点意见。 就看第二大题（教学相关）吧！ 「5.教师适当使用各种教学方法。」 这题的假设是说教师使用多元的教学方法是好的， 想法大概是要避免站在讲台上滔滔不绝让台下睡成一片的那种老师吧， 但是，如果老师口才好的话，光是讲课有什麽不好？ 举凡政治系的李老师、外文系的齐老师等等，不都是例证吗？ 即使这假设是对的，接下来还有个问题： 这题是从一到五选一个回答，如果是是非题那还可以勉强接受， 但既然有等级之分，是不是说教学方法愈多元愈好？ 显然不一定都是这样的吧？ 这题的文字要不要改成「教师运用适当的教学方式。」之类的比较好？ 「8.教师乐於回答学生问题。」 你说，这有什麽好说的？教师不就是要解惑吗？ 没错，但这同时会牵涉到钓鱼和钓竿的问题， 有些同学一碰到不会的东西，第一反应是跑去向老师求救，老师解答完就结束了。 但这中间忽略了多麽重要的学习契机啊！ 高中这麽做或许可以输得通，但我们是处在高等教育机构的， 大部分的科系都有特别开设研究方法之类的课程， 图书馆的实体和虚拟资源如此之多，同学多半聪颖过人， 我们不应该先自己努力去解决疑问吗？ 比如外文系的沈老师，问她问题时，十之八九她的答案是：「你认为呢？」 而十之八九，同学会提问不是因为没有想法，而是不确定想法对不对。 沈老师想做的，我想是让这些同学脱离高中唯一正解的思维模式， 学习为自己的想法分析并辩护，甚至修正。 但在填期末意见调查时，这样的好老师就会吃亏。 是否该改成「教师乐於协助学生解决疑问。」比较好？ 另外有两个小点。 第一，为何体育课就没有「课後学期」相关的问题？ 那一大题都已经有「否」这个选项可以选了， 为何要自动假设体育老师不会出作业或团体呈现？ 这麽一来，有这麽做的体育老师就无法得知这样对学生的学习成效如何啦？ 我觉得应该要把这一大题加回去。 最後一个很小的点， 英语授课的问卷会有一大题是问说英语听／说能力有没有「明显」提升， 这背後也有个假设：学生的英语程度是「处於英语教学环境中能明显进步的程度」的， 但显然不一定吧？ 如果一门英语授课的课程，班上的学生英文都颇流利， 这样这位教师在这大题不就也吃亏？ 让行政单位以为英语相关教学做得不好，或没有和学生充分互动之类的。 应该要在这大题的第一题加个英语能力自我评断的题目， 如「和同侪比较，我的英语听／说能力很好。」之类的。 以上只是个人浅见，我也知道做问卷设计不容易，辛苦了！ 大家快去填期末意见调查！ -- 英语文工作室 http://www.wretch.cc/blog/jsengstudio/ 个板 defenestrate --

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