12年國教政策引發爭議，但因為相關配套措施尚未完成，究竟是要不要考基測、學區怎麼 劃分，教育部說法一變再變，不管是家長還是學生，都還是看得霧煞煞，尤其是明星高中 的存廢問題，更是大家關心的焦點。 【聯合報系校園特約記者邱瓊玉／報導】 12年國教政策引發爭議，但因為相關配套措施尚未完成，究竟是要不要考基測、學區怎麼 劃分，教育部說法一變再變，不管是家長還是學生，都還是看得霧煞煞，尤其是明星高中 的存廢問題，更是大家關心的焦點。 清華師資培育中心主任劉奕蘭表示，教育部所實行的12年國教究竟是不是基本教育？如果 是基本教育，那就是權利和義務教育的問題。意思就是說，就算學生根本就不想讀書了， 還是得乖乖念完這12年。 她認為，好的教育應該是要適性發展，而不是一味的追求知識而已，與其讓學生勉強讀書 ，還不如試著培養他的興趣，藉由興趣習得一技之長，才不會浪費社會成本，增加學生的 痛苦指數。教育普及並不代表菁英教育就不要了，國家教育培養高素質的人才還是很重要 的，光是明星高中的地位問題，教育部就要好好擬定一套策略。 北安國中學生趙星豪則表示，與其爭議明星高中存廢的問題以外，教育部應該做的是去幫 助那些想讀卻讀不好的學生，而不是只是讓他們再讀3年，更何況有些人根本就不想繼續 讀，再逼他們3年，根本只是在虐待他們，還不如讓他們去學些有興趣的東西及謀生的技 能。 北安國中歷史科教師劉瑞則認為，所謂的12年國教應是「向下紮根」的教育模式，讓孩子 能快樂、自動的學習，而不只是硬逼著孩子接受全方位的學習，等高中畢業18歲了，還分 不清楚自己將來要走的路是什麼？也還不知道自己究竟擁有哪些特質？一個不想讀書的孩 子，逼著他必須受教育到18歲，不是很殘忍嗎？ 有部分的學生家長認為，考試也是一種經驗，少一次經驗就少一次面對挑戰，這樣教出來 的孩子，將來會有競爭力嗎？近年教育部的措施都強調希望人人平等，不同能力的學生都 能接受相同的教育。但是教導相同的東西，在一定的時間內，學習能力不同的學生，吸收 能力又怎麼會一樣呢？或許真的有些小孩即使沒有升學壓力依然能把書念好，但是在沒有 適當的壓力下，又有多少人真的會主動的去學習、去求進步？12年國教若只是拿孩子們當 白老鼠，而無健全的制度與配套措施，實難有所成效。 --

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