12年国教政策引发争议，但因为相关配套措施尚未完成，究竟是要不要考基测、学区怎麽 划分，教育部说法一变再变，不管是家长还是学生，都还是看得雾煞煞，尤其是明星高中 的存废问题，更是大家关心的焦点。 【联合报系校园特约记者邱琼玉／报导】 12年国教政策引发争议，但因为相关配套措施尚未完成，究竟是要不要考基测、学区怎麽 划分，教育部说法一变再变，不管是家长还是学生，都还是看得雾煞煞，尤其是明星高中 的存废问题，更是大家关心的焦点。 清华师资培育中心主任刘奕兰表示，教育部所实行的12年国教究竟是不是基本教育？如果 是基本教育，那就是权利和义务教育的问题。意思就是说，就算学生根本就不想读书了， 还是得乖乖念完这12年。 她认为，好的教育应该是要适性发展，而不是一味的追求知识而已，与其让学生勉强读书 ，还不如试着培养他的兴趣，藉由兴趣习得一技之长，才不会浪费社会成本，增加学生的 痛苦指数。教育普及并不代表菁英教育就不要了，国家教育培养高素质的人才还是很重要 的，光是明星高中的地位问题，教育部就要好好拟定一套策略。 北安国中学生赵星豪则表示，与其争议明星高中存废的问题以外，教育部应该做的是去帮 助那些想读却读不好的学生，而不是只是让他们再读3年，更何况有些人根本就不想继续 读，再逼他们3年，根本只是在虐待他们，还不如让他们去学些有兴趣的东西及谋生的技 能。 北安国中历史科教师刘瑞则认为，所谓的12年国教应是「向下紮根」的教育模式，让孩子 能快乐、自动的学习，而不只是硬逼着孩子接受全方位的学习，等高中毕业18岁了，还分 不清楚自己将来要走的路是什麽？也还不知道自己究竟拥有哪些特质？一个不想读书的孩 子，逼着他必须受教育到18岁，不是很残忍吗？ 有部分的学生家长认为，考试也是一种经验，少一次经验就少一次面对挑战，这样教出来 的孩子，将来会有竞争力吗？近年教育部的措施都强调希望人人平等，不同能力的学生都 能接受相同的教育。但是教导相同的东西，在一定的时间内，学习能力不同的学生，吸收 能力又怎麽会一样呢？或许真的有些小孩即使没有升学压力依然能把书念好，但是在没有 适当的压力下，又有多少人真的会主动的去学习、去求进步？12年国教若只是拿孩子们当 白老鼠，而无健全的制度与配套措施，实难有所成效。 --

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